Dificuldades de aprendizagem em lingua portuguesa

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ASSOCIAÇÃO PIRIPIRIENSE DE ENSINO SUPERIOR
CHRISTUS FACULDADE DO PIAUÍ – CHRISFAPI
CURSO: PÓS – GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL
DISCIPLINA: ORIENTAÇÃO PARA O ARTIGO CIENTÍFICO
TURMA: 2009.1
PROFESSORA: PATRÍCIA MELO DO MONTE
ALUNA: ANDRÉIA PRISCILA DE OLIVEIRA SOUZA


















DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LÍNGUA PORTUGUESA
(PROJETOBIBLIOGRÁFICO)


















PIRIPIRI – PI
2010

SUMÁRIO

1 TÍTULO............................................................................................................................02
2 JUSTIFICATIVA........................................................................................................... 02
3 REVISÃO DALITERATURA...................................................................................... 02
4 PROBLEMA....................................................................................................................05
5 OBJETIVOS................................................................................................................... 05
5.1 Objetivo Geral............................................................................................................. 05
5.2 Objetivos Específicos................................................................................................... 06
6 METODOLOGIA E PROCEDIMENTOS..................................................................... 06
7CRONOGRAMA............................................................................................................07
8 REFERÊNCIAS.............................................................................................................. 08






































1 TÍTULO

Dificuldades de Aprendizagem na Língua Portuguesa


2 JUSTIFICATIVA

Fala-se muito em dificuldades de aprendizagem e queixas são frequentes por parte dos pais eeducadores acerca desses obstáculos na disciplina de Língua Portuguesa.
O presente projeto procura descrever uma análise teórica e mostrar alguns aspectos relacionados ao processo educacional com crianças que apresentam problemas de aprendizagem.
O interesse em discutir esse tema surgiu do desejo de contribuir de forma significativa para a superação dessas dificuldades, principalmenteno domínio de leitura e escrita e da necessidade de iniciativas para a construção de novas metodologias que evitem que esses obstáculos resultem em um fracasso escolar.


3 REVISÃO DA LITERATURA

Atualmente o principal desafio dos professores, pais e profissionais que trabalham com crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem é ajudá-las acreditar em si mesma e nas suascapacidades, conduzindo-as a superar esses obstáculos através de estratégias eficazes.
O processo educacional passa hoje por um desencontro de ações, uma crise de comprometimento com as dificuldades de aprendizagem que se apresentam em alguns alunos. Definir uma criança com algum tipo de dificuldade é muito complexo, pois a mesma aparece normal em alguns aspectos e atípico em outros.
Osproblemas de aprendizagem podem ocorrer tanto no início como durante o período escolar e surgir em situações diferentes para cada aluno e ser derivados de vários fatores.
Segundo Sara Pain (1983, apud GÓMEZ e TERÁN,2009, p.94):


Podemos considerar o problema de aprendizagem como um sintoma, no sentido de que o não aprender não configura um quadro permanente, mas sim entranuma variedade peculiar de comportamentos nos quais se destaca como sinal de descompensação.


Fica difícil para o professor diferenciar um problema de aprendizagem de um distúrbio por causa da intensidade com que se apresentam os sintomas e os comportamentos infantis, além disso, alguns autores usam os termos problemas e distúrbios de maneira indiscriminada.
Cabe ao professor,...
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