Dificuldade de aprendizagem

Dificuldades de Aprendizagem e Intervenção
Psicopedagógica: Conceitualização,
Processo, História, Teorias

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OS TERMOS DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM (DA)
E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA (IP)
Para compreender em que consiste a disciplina, analisaremos brevemente seus dois termos, o termo dificuldade de aprendizagem (DA) e o termo intervenção psicopedagógica (IP).

O TERMO DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM (DA)
Utiliza-se o termo dificuldade de aprendizagem no sentido internacional do
DSM-IV-TR e consensual do Comitê Conjunto para as Dificuldades de Aprendizagem (ver capítulos sobre o papel da inteligência nas DAs e de alternativas de intervenção para o critério de discrepância, de aptidão e de rendimento).
O DSM-IV-TR classifica os transtornos da aprendizagem dentro dos transtornos geralmente diagnosticados pela primeira vez na infânia ou na adolescência, considerando o transtorno da leitura, o da matemática, o da expressão escrita e o transtorno da aprendizagem sem outra especificação. A classificação da American Psychological Association (APA, 1995a, b) é compatível com a inclusão das dificuldades de aprendizagem como um tipo transtorno de desenvolvimento, e em relação a outros trantornos que aparecem ao longo do desenvolvimento e que necessitam de intervenção psicopedagógica (García, 1999).
Segundo a conceitualização internacional, as dificuldades de aprendizagem se caracterizam por um funcionamento substancialmente abaixo do esperado, considerando a idade cronológica do sujeito e seu quociente intelectual, além de interferirem significativamente no rendimento acadêmico ou na vida cotidiana, exigindo

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JESÚS-NICASIO GARCÍA SÁNCHEZ

um diagnóstico alternativo nos casos de déficits sensoriais. Assumem-se, portanto, um critério de discrepância entre a aptidão e o rendimento e um critério de exclusão, além do baixo rendimento e da interferência na vida cotidiana. Esses critérios de exclusão e de discrepância foram e ainda são muito