Textos Injuntivos Prontos

diferenças entre texto narrativo e texto argumentativo. - Compreender a relevância da narração para a produção da argumentação. - Identificar que a parte argumentativa da peça inicial refere-se ao ?Do Direito?. TEMA A distinção entre o texto argumentativo e o texto narrativo ESTRUTURA DO CONTEÚDO 1. Tipologia Textual 1.1. texto narrativo 1.2. texto descritivo 1.3. texto dissertativo 1.4. texto injuntivo 2. Características de semelhança e de diferenciação entre cada um dos…

Estadual de Montes Claros- Unimontes. Revisora linguística de textos técnicos, acadêmicos e científicos. WANEUZA SOARES EULÁLIO Mestre em Linguística e Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – PUC-MINAS, especialista em Alfabetização (Unimontes) e Linguística Aplicada à Língua Materna (Soebras) e graduada em Letras Português/Inglês pela Universidade Federal de Viçosa – UFV. É Revisora linguística de textos para concursos públicos e processos…

Impressão e acabamento Gráfica Posigraf S.A. Rua Senador Accioly Filho, 500 81310-000 – Curitiba – PR Fax: (0xx41) 3212-5452 E-mail: posigraf@positivo.com.br 2012 Contato editora.spe@positivo.com.br Língua Portuguesa leitura | Notícia Meio bilhão Pronto, o Facebook chegou lá. Meio bilhão de usuários. No mundo inteiro, a cada 14 pessoas, uma está na rede social que, agora, se firma definitivamente como a maior do mundo. A marca vem sendo aguardada desde abril deste ano, quando foi…

da leitura e da escrita como um processo dinâmico, que se faz por duas vias de acesso, uma técnica (alfabetização) e outra que diz respeito ao uso social (letramento). Acreditamos que é possível, e necessário, alfabetizar com uma diversidade de textos que circulam socialmente para garantir tanto o domínio da técnica (conhecer a orientação da escrita, grafar e reconhecer as letras, segurar no lápis, relacionar som/grafia, usar o papel etc.) como saber usá-la e dominá-la com…

PRODUÇÃO DE TEXTOS - II ALUNO: R.A. CURSO: UNIDADE: TURMA: SEMESTRE/ANO: PROFESSOR: Ivani Ferreira Dias Meneses Costa PLANO DE ENSINO – 2013 DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL II POSIÇÃO NA GRADE DO CURSO: 2º SEMESTRE LETIVO CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 40 HORAS / AULA EMENTA: O curso articula-se em sequencias didáticas que enfocam a progressão do repertório de textos representativos de cada modalidade,…

INTRODUÇÃO Esse estudo, na perspectiva da análise textual, concentra-se no âmbito de pesquisa sobre a produção dos saberes escolares, as práticas de leitura, como também sobre as relações destas práticas com os textos e com os impressos que lhe servem de suporte. Para isso, será analisada uma coleção de livros didáticos de Língua Portuguesa de 2° ao 5° ano do Ensino Fundamental, identificando a articulação entre os gêneros textuais e as tipologias, a proposta pedagógica e seus…

2.3 O Perfil do Elaborador 2.4 O item e suas partes 2.5 Recomendações para a elaboração dos itens 2.6 Roteiro Básico para a elaboração de itens Atividades Seção 3 - Critérios de Revisão de Itens 45 46 46 47 47 48 1 Quanto aos textos 2 Quantos aos itens 3 Quanto ao enunciado 4 Quanto às alternativas 5 Quanto aos gabaritos Atividades 61 Anexo I 77 Anexo II 99 Anexo III 103 Anexo IV 111 Anexo V Detalhamento da Matriz de Referência da…

em seguida, pela própria produção de textos. O que é ler, afinal? Como e para que ler? Essas perguntas poderão ter diferentes respostas, que revelarão uma concepção de leitura decorrente das concepções de sujeito, de língua, de texto e de sentido que se adote. A concepção mais atual, chamada de interacional ou dialógica, tem como foco a interação autor-leitor-texto, onde os sujeitos são vistos como seres ativos, que constroem socialmente os sentidos dos textos através de diferentes…

conhecimento melhor elaborado, articula o senso comum com o conhecimento científico, construindo novos saberes. O Laboratório, portanto, torna-se o local apropriado para que se confrontem esses saberes, onde a validade dos conceitos tidos como prontos e acabados possam ser refletidos, experimentados e ressignificados. O educando detentor de conceitos estabelecidos, noções por vezes validadas apenas pela tradição de seu meio, podem confrontá-los com o conhecimento científico…

Habilidades: 1. conceituar linguagem, língua, fala e texto; 2. reconhecer as variedades linguísticas e os níveis de linguagem a partir de textos e de situações culturais concretas; 3. identificar tipos e gêneros de textos discutidos durante o semestre; 4. empregar elementos anafóricos, articuladores e conectivos, adequadamente, para promover coesão e coerência em textos produzidos; 5. compreender e interpretar distintos textos, sobretudo, relacionados a direitos humanos; 6. distinguir