Tcc Alfabetização Emocional

orientadora Hercilene pelo tempo dedicado a esse trabalho, a minha amiga Michelle Ribeiro pelo apoio no decorrer desse estudo e a minha mãe Marilda Matos que sempre esteve ao meu lado em todos os momentos de minha vida. E a professora da disciplina de TCC Lucineide Barros pela dedicação e carinho ofertada a toda a turma. “De todos os comportamentos da criança, o mais amado e mais…

auditiva, visual e múltipla; Autismo Dificuldade de aprendizagem Insuficiências orgânicas Superdotação Problemas de conduta Distúrbio de déficit de atenção com hiperatividade, distúrbio obsessivo compulsivo, síndrome de Tourene Distúrbios emocionais Transtornos mentais Segundo Sassaki (2006, p. 16) a sociedade atravessou várias etapas no que se refere às práticas sociais no processo de inclusão de pessoas com deficiência ou portadoras de necessidades especiais. Inicialmente…

estivesse em consonância com a proposta inovadora requerida pela Coordenação. Essa apreensão decorria do fato de ter a disciplina um conteúdo universal, e o aprendizado dos alunos vincular-se a uma tarefa de realização do Trabalho de Final de Curso, o TCC. Não era só isso que a Coordenação queria! Queria que a disciplina, enquanto parte do desenho do curso, fosse inovadora nos aspectos que pudessem caber em uma nova mensagem: colaborar no processo de reflexão e ação dos alunos na…

Almeida Pimenta. Benjamin Constant, 26 de Fevereiro de 2014. INTRODUÇÃO Este estudo é resultado do estágio I, II e III realizado nas escolas indígenas que foi solicitado na disciplina para Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, o qual tem por tema: “A leitura e a escrita: As suas dificuldades em uma escola indígena do município de Benjamin Constant - AM” tem por finalidade compreender os conceitos e a natureza das causas e soluções desta dificuldade encontrada…

AS DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA EM ESCOLAS INDÍGENAS INTRODUÇÃO Este estudo é resultado do estágio I, II e III realizado nas escolas indígenas que foi solicitado na disciplina para Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, o qual tem por tema: “A leitura e a escrita: As suas dificuldades em uma escola indígena do município de Benjamin Constant - AM” tem por finalidade compreender os conceitos e a natureza das causas e soluções desta dificuldade encontrada na escola indígena Novo…

Centros Populares de Cultura(CPC), da União Nacional dos Estudantes(UNE); e o inicio da execução do Plano Nacional de Alfabetização (PNA), de janeiro a abril de 1964,pelo governo federal, para uma política nacional de alfabetização de jovens e adultos em todo o país, coordenada por Paulo Freire.. Em 1967, o governo militar e ditatorial criou o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). A Fundação Mobral (1967–1985) com perfil centralizador e doutrinário que desconsiderava na…

..................................................................................................................... 58 A produção textual no último ano do Ensino Médio e sua relevância para a redação do Enem. Renata Emily2 Resumo: Este TCC apresenta como objeto principal uma reflexão parcial acerca da produção textual desenvolvida no último ano do Ensino Médio de acordo com a matriz de referência da Escola Estadual do Rio de Janeiro em comparação com a matriz de referência do

instrumentos variados de coleta de dados. Compreensão de diferentes perspectivas de análise e interpretações de dados coletados em pesquisas quantitativas e qualitativas. 6. Orientações gerais a respeito da apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), que se constituirá em atividade de pesquisa realizada por você. Visão esquemática da disciplina Metodologia da Pesquisa Científica…

MARCONDES CULTURA ORGANIZACIONAL São Paulo 2010 JOYCE LUCERA MARCONDES RA 305105619 CULTURA ORGANIZACIONAL Monografia de TCC, apresentada como exigência para obtenção do título de Bacharel em Administração de Empresa, a Universidade Nove de Julho – UNINOVE, sob a orientação do Prof.ª Viviane Szabo. São Paulo 2010 CULTURA…

.................................. 3.6. Quem decide a compra, como decide, quem compra e quem consome/usa... 3.7. O que o consumidor espera do produto/serviço................................................... 3.8. Atitudes racionais/emocionais c/ relação a preço, qualidade, utilidade, conveniência......................................................................................................................... 3.9. Frequência da compra e uso..................................