Resumo Os Professores Como Intelectuais

Orientações Curriculares para o Ensino Médio Este trabalho tem por finalidade realizar um resumo sucinto das Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM) de Conhecimentos de Literatura. As informações contidas nesse documento foram produzidas sob o ponto de vista linguístico, servindo de base norteadora para o letramento literário. O documento inicia resaltando algumas discussões feitas em outros PCNs: “Por que ensinar Literatura no ensino médio” (OCEM, p 50), pois…

Fundação Edson Queiroz Universidade de Fortaleza disciplina: arte e cultura brasileira PROFESSOR: CARMEM LUIZA ALUNO: LUIZ ALVES DE BRITO JUNIOR RESUMO TEXTO CASA GRANDE & SENZALA (FOLHA EXPLICA) Este texto refere-se a uma produção textual em forma de resumo sobre o livro Casa Grande & Senzala de Roberto Ventura em Folha explica. O texto começa com uma rápida introdução da magnitude, alcance literário e importância histórica bem como sua influencia…

UNIVERSIDADE TIRADENTES FARMÁCIA Caique Bruno Nascimento Fonseca RESUMO INFORMATIVO A ELABORAÇÃO DO SEMINÁRIO ARACAJU 2014 CAIQUE BRUNO NASCIMENTO FONSECA RESUMO INFORMATIVO A ELABORAÇÃO DO SEMINÁRIO Resumo apresentado ao curso de Farmácia, sob orientação do prof. Marilene Batista da Cruz Nascimento, como um dos pré-requisitos para avaliação da disciplina de Metodologia Cientifica. Aracaju 2014 Maria Margarida de Andrade. Introdução a…

em livros físicos e virtuais, mas que sejam livros! • Ampliar o seu conteúdo intelectual; • Ampliar conhecimento para o mercado de trabalho. Progressão da Disciplina no Curso: 1° Período – Metodologia 2° Período – Práticas Investigativas da E.S.G.T. 3° Período – Práticas Investigativas Específica 4° Período – Vivência Profissional Estudo de Caso O estudo de caso é um contexto proposto pelo professor sobre determinado assunto, possivelmente relacionado a uma…

desenvolvimento intelectual é, portanto, sexual. Esses elementos são alguns dos determinantes que levam um sujeito a querer aprender, porém ele não aprende por si mesmo, precisa de alguém. Na escola, esse alguém é o professor. Na visão psicanalítica, não importa qual é o conteúdo que está sendo ensinado. Os critérios para definir um bom conteúdo estão com o próprio professor, pois ele só pode ser “ouvido” por seus alunos quando estes o revestem de uma especial importância. Isso…

2º TERMO A MÚSICA E SEUS BENEFÍCIOS À PESSOA PORTADORA DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL ALESSANDRA DA SILVA BRANDÃO GOMES ANDRÉIA LEAL AFONSO HAYASHIDA ÉRICA TUROZI LAZARETTI HÉLITA AMÉLIA BELLETTI MARIA CAROLINA DUARTE TRINTIM PRESIDENTE PRUDENTE 2011 A MÚSICA e seus benefícios á pessoa portadora de deficiência intelectual BRANDÃO, Alessandra ¹

TÍTULO: PLÁGIO E A DESONESTIDADE ACADEMICA Isabela Silva Buzaim* Mirian Carvalho Da Silva* RESUMO O presente artigo tem o objetivo de explicar o que é realmente o plágio, assim com a evolução dos mecanismos de busca online tornar-se um dos principais problemas nas universidades, ressaltando a discussão não só técnica mais fundamentalmente ética. A lei trata esse tema um crime contra a propriedade intelectual, além do sistema básico de avaliação dos trabalhos acadêmicos, bem como, a…

menos do professor. As tecnologias podem trazer, hoje, dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor - o papel principal – é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los. Aprender depende também do aluno, de que ele esteja pronto, maduro, para incorporar a real significação que essa informação tem para ele, para incorporá-la vivencialmente, emocionalmente. Enquanto a informação não fizer parte do contexto pessoal- intelectual…

RESENHA: A AUTONOMIA DE PROFESSORES CONTRERAS, José. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002. José Contreras é professor da Universidade de Barcelona. Graduado em Ciências da Educação pela Universidade Complutense de Madri e Doutor também em Ciências da Educação pela Universidade de Málaga. É membro dos Conselhos de Redação das revistas Investigación em la Escuela da Universidade de Sevilha e Temps d’educació da Universidade de Barcelona, autor de diversos artigos…

acredita que o aluno e o professor estão no mesmo lugar de conhecimento, e o aprendizado depende do aluno e de suas experiências, negando o aprendizado cientifico, diz que não existem matérias que possam modificar o pensamento; o papel do professor é o de, apenas, auxiliar o aluno em seu processo de aprendizado. Ele afirma que professor e aluno estão no mesmo patamar de conhecimento, mas isso não é possível já que ambos têm experiências e conhecimentos diferentes; e o professor, em…