Resumo O Conceito Ou O Conhecimento Mítico

Luciana Nowicki Giese – Turma A, diurno. Resumo FERRAZ JÚNIOR, Tércio Sampaio. Introdução ao Estudo do Direito: técnica, decisão, dominação. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1994, p.21-83. O Direito faz parte do dia a dia da vida social, seja garantindo a liberdade, seja oprimindo e retirando-a. Fazendo uma regressão histórica, o autor explicita a esfera privada e a esfera pública dentro do período clássico a fim de demonstrar a progressão do direito como instrumento de poder e da ciência…

GT 21 – Filosofia da Educação CONHECIMENTO, EDUCAÇÃO E SUBJETIVIDADE: REFLEXÕES FILOSÓFICAS SOBRE O PERÍODO CLÁSSICO, MODERNO E PÓSMODERNO Fernanda Antônia Barbosa da Mota / UFPI RESUMO Partimos do princípio que a Filosofia da Educação é tanto uma abordagem de temas educacionais a partir da reflexão filosófica quanto um campo de investigação no qual se estuda as teorias educacionais e as práticas pedagógicas a partir das idéias e doutrinas de alguns dos principais filósofos da…

1. RESUMO Baseado em pesquisas realizadas pelos integrantes do grupo, pautados em livros, revistas, sites e de seus conhecimentos adquiridos durante suas vidas escolares, este trabalho tem como objetivo descrever um período da história de grande importância, onde não havia o conhecimento da escrita, a Pré-história, referindo-se ao modo como viveram os homens daquela época, com seus hábitos, costumes, sua evolução, arquitetura local, arte e seus períodos. A maior parte do conhecimento…

1 A INTERCAMBIAÇÃO DOS LUGARES SOCIAIS EM OS DESASTRES DE SOFIA DE CLARICE LISPECTOR. Fábio Luís Fazilari1 Resumo Este artigo objetiva demonstrar como “Os Desastres de Sofia” questiona os lugares sociais dentro do contexto escolar e a relevância da obra como um difusor de novas perspectivas para o papel social do professor. Palavras-chave: ensino- intercambiação - literatura. Abstract This paper aims to demonstrate how “Os Desastres de Sofia” discusses social places within the school…

significativamente com ideias, métodos e curiosidades sobre a educação. Período Primitivo Período Oriental Período Grego Período Romano Período Medieval Período do Renascimento Período Moderno História da Educação - Período Primitivo Resumo: Não existia educação na forma de escolas; Objetivo era ajustar a criança ao seu ambiente físico e social, através da aquisição das experiências; Chefes de família eram os primeiros professores e em seguida os…

falseáveis. As teorias nunca são provadas e sim corroboradas. O método científico é um conjunto de regras básicas de como se deve proceder a fim de produzir conhecimento dito científico, quer seja este um novo conhecimento quer seja este fruto de uma integração, correção (evolução) ou uma expansão da área de abrangência de conhecimentos pré-existentes. Na maioria das disciplinas científicas consiste em juntar evidências empíricas verificáveis [Nota 1] [Ref. 1] - baseadas na observação…

Positiva – a interrogação que faz sobre o que são as coisas, as idéias, os fatos, os comportamentos, os valores sobre nós mesmos. O que é? Por que é? Como é? Essas indagações são fundamentais da atitude filosófica. b) Negativa – dizer não aos “pré-conceitos”, aos “pré-juízos”, aos fatos e às idéias da experiência cotidiana, ao que “todo mundo pensa e diz”, ao estabelecido. A face negativa e a face positiva da atitude filosófica constituem o que chamamos de atitude crítica. A palavra…

A INSPIRAÇÃO POÉTICA NO ÍON DE PLATÃO L’INSPIRATION POÉTIQUE DANS L’ION DE PLATON Krishnamurti Jareski* Resumo: O presente artigo busca analisar os discursos centrais de Sócrates no Íon de Platão, a partir da noção de entusiasmo poético. Sustentando a possibilidade de uma ligação direta com as Musas capaz de anular temporariamente as faculdades intelectivas do homem, Platão rompe parcialmente com as tradicionais concepções de poesia da época, ao mesmo tempo em que aponta para o…

pesquisa, de uma narrativa informativa e agradável que engloba os aspectos da realidade dignos de menção e de memória.... O que diferencia a sua pesquisa de outras formas narrativas não é o(s) seu(s) obJeto(s), mas o processo de aquisição destes conhecimentos. Heródoto fala daquilo que ele mesmo viu, ou daquilo de que ouviu falar por outros; ele privilegia a palavra da testemunha, a sua própria ou a de outrem. Esta preocupação -que podemos relacionar com a crescente prática judiciária,…

DO MITO ORGANIZACIONAL: estudo de caso em uma Cooperativa de Crédito de Minas Gerais AUTORES ANTÔNIO CARLOS SOARES PEREIRA Faculdade Novos Horizontes adm.antonioc@ig.com.br ADRIANE VIEIRA Faculdade Novos Horizontes adriane.vieira@unihorizontes.br Resumo O objetivo deste trabalho foi conhecer as características e comportamentos do mito organizacional em uma cooperativa de crédito, bem como seu papel no desenho da cultura organizacional. Partiu-se de um referencial teórico baseado na…