Alfabetização e letramento

SUMARIO: 1. INTRODUÇÃO 2. APRESENTAÇÃO 3. ASPECTOS POSITIVOS 4. ESTAR ALFABETIZADO 5. PROPOSTA PEDAGOGICA 6. QUADRO 7. DESENVOLVIMENTO NA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA (ATIVIDADES) 8. A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO COM TEXTOS E LEITUIRA 9. REPLEXÃO 10. ATIVIDADES ENVOLVENDO LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 11. ANA TEBEROSKI 12. ATIVIDADES PLANEJADAS 1° AO 5º ANO ESCOLAR 1. INTRODUÇÃO Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado. Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever, letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita. Alfabetizar letrando é ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, assim o educando deve ser alfabetizado e letrado. A linguagem é um fenômeno social, estruturada de forma ativa e grupal do ponto de vista cultural e social. A palavra letramento é utilizada no processo de inserção numa cultura letrada. 2. APRESENTAÇÃO O conhecimento das letras é apenas um meio para o letramento, que é o uso social da leitura e da escrita. Para formar cidadãos atuantes, é preciso conhecer a importância da informação sobre letramento e não de alfabetização. Letrar significa colocar a criança no mundo letrado, trabalhando com os distintos usos de escrita na sociedade. Essa inclusão começa muito antes da alfabetização, quando a criança começa a interagir socialmente com as práticas de letramento…

qualidade fundamental em qualquer profissão”. (DONALD WEISS) “a escrita perpetua o registro das transformações, proporcionando que outros, em momentos diversos, interajam e acrescentem novas conquistas” . (CASTRO et al.) “Falar é completamente fácil, quando se têm palavras em mente que expressem sua opinião.” Carlos Drummond de Andrade As ideias não vêm, escrever as primeiras frases vira um tormento. Escreve, apaga, muda, reformula... Começa tudo de novo. Por que as…

RESUMO 2 TEMA 2 TEMA 3 RESENHA CRÍTICA CRÉDITOS Reitor José Carlos Pettorossi Imparato Pró-Reitora de Graduação e Extensão Elaine Marcílio Santos Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa Renato Amaro Zangaro Pró-Reitor Administrativo Darcy Gamero Marques Filho Pró-Reitora Adjunta de Graduação e Extensão Mara Regina Rösler Diretor Acadêmico Gustavo Duarte Mendes Coordenadora do Curso de Administração Adamaris Izaura Cavalcanti Coordenadores de Polo…

Linguagem & Ensino, Vol. 6, No. 2, 2003 (191-230) Resenhas BUIN, Edilaine. Aquisição da escrita: coerência e coesão. São Paulo: Contexto, 2002. Resenhado por Elisa Clasen LORENZET (Universidade Católica de Pelotas) “O diferente é apenas diferente, não falho. As diferenças que o sujeito apresenta em relação a outros que estão a sua volta não podem levar à criação de uma ima gem negativa; construir uma imagem positiva do diferente é um caminho interessante e necessário.” (Edilaine…

RESENHA ACADÊMICA: GNERRE, M. Linguagem, poder e discriminação. In:__ Linguagem, escrita e poder. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991, p.5-24. “Linguagem, poder e discriminação”, capítulo 1 do livro “Linguagem, Escrita e Poder” escrito por Maurizzio Gnerre, publicado pela Livraria Martins Fontes Editora Ltda. (3ªedição brasileira: abril de 1991), aborda os problemas básicos da linguística e o poder discriminativo da linguagem nos campos social e histórico. O autor envolve…

Linguagem & Ensino, Vol. 6, No. 1, 2003 (181-222) Resenhas FERREIRO, Emilia. Cultura escrita e educação: conversas de Emilia Ferreiro com José Antonio Castorina, Daniel Goldin e Rosa María Torres. (Trad. Ernani Rosa). Porto Alegre : Artmed, 2001. Resenhado por Cristina Pureza Duarte BOÉSSIO (Universidade Federal de Pelotas) Esta obra é o resultado de conversas de Emilia Ferreiro com os lingüistas José Antonio Castorina, Rosa María Torres e Daniel Goldin e tem c omo objetivo refletir…

leitura, linguagem e textualidade que costumar trabalhar juntas. Já escreveram obras como: “O jogo discursivo no processo de leitura”, “Linguagem: diferentes concepções” e “A leitura como prática social”. As duas são formadas na Universidade Federal da Paraíba, Maria Divanira de Lima Arcoverde em letras, com mestrado em Ciências da Sociedade pela Universidade Estadual da Paraíba e Rossana Delmar de Lima Arcoverde em pedagogia, com mestrado em Psicologia pela Universidade Federal de…

Acordo Ortográfico Esse acordo é meramente ortográfico; portanto, restringe-se à língua escrita, não afetando nenhum aspecto da língua falada. Ele não elimina todas as diferenças ortográficas observadas nos países que têm a língua portuguesa como idioma oficial, mas é um passo em direção à pretendida unificação ortográfica desses países. Mudanças no Alfabeto O alfabeto passa a ter 26 letras. Foram reintroduzidas as letras k, w e y. O alfabeto completo passa a ser: A B C D E F G H I J…

o escritor francês serve bem para compreender o personagem que emerge da biografia Van Gogh: a vida, a mais completa já escrita sobre o pintor dos girassóis. O Van Gogh que aparece nesse livro não tem nada do lunático de almanaque retratado nas incontáveis versões idealizadas de sua trajetória. Era apenas um sujeito obstinado que acreditava na grandeza do que produzia. O que confere à crença ares de loucura é o fato de que ele era o único que parecia apostar nisso enquanto viveu.…

apresento a ´´Resenha``. Resenha é um texto que apresenta um assunto, sendo esse assunto um outro texto, uma musica, um filme. Esse texto possui um caráter opinativo, podendo ser positivo ou negativo. O resenhador deve adotar uma postura seletiva destacando aspectos relevantes da obra, por isso utiliza os verbos no indicativo, dando certeza de tudo que ele opina, usar uma linguagem formal e ser persuasivo. A resenha é dividida em quatro partes: Apresentar, Descrever, Avaliar,…