Relacao Entre Cotidiano E Conhecimento Cientifico

(Capítulo 1 Conhecimento: científico e cotidiano) “Não há dúvidas que os conhecimentos produzidos pela ciência são verdadeiros”. (p. 17) “A ciência não esta amparada na verdade religiosa nem na verdade filosófica, mas em um certo tipo de verdade que é diferente de outras.Não é correta a imagem de que os conhecimentos científicos, por serem comumente fruto de experimentação e por terem uma base lógica, sejam “melhores” do que os demais conhecimentos. Tampouco se pode pensar que…

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - CAMPUS VII COLEGIADO DO CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: PPP 1 PRÓ: ELIZABETH RESUMO TEMA: DO CONHECIMENTO CODITIANO AO CONHECIMENTO CIENTIFICO FONTE: POZO, J.I CRESPO, M.A.G A APRENDIZAGEM E O ENSINO DE CIENCIAS. 5. Ed Artmed, 2010. O conhecimento espontâneo que sucede e se pratica habitualmente pelos alunos e o conhecimento cientifico, ou seja existem diferenças que eles interpretam de uma maneira diferente utilizando conceitos…

INTRODUÇÃO A presença do conhecimento de Física na escola média ganhou um novo sentido a partir das diretrizes apresentadas nos PCN. Trata-se de construir uma visão da Física que esteja voltada para a formação de um cidadão contemporâneo, atuante e solidário, com instrumentos para compreender, intervir e participar na realidade. Nesse sentido, mesmo os jovens que, após a conclusão do ensino médio não venham a ter mais qualquer contato escolar com o conhecimento em Física, em outras instâncias

Os Conceitos Científicos e o desenvolvimento do Pensamento Verbal (Texto de Elizabeth Tunes) Uma visão Vygotskyana Palestrantes: Alexander F. Souza Elisabete N. O. Pereira FaE - UFMG Belo Horizonte, 20 de Novembro de 2012 Elizabeth Tunes Possui graduação em Psicologia pela Universidade de Brasília (1971), mestrado e doutorado em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1976). fonte: http://www.bancodemidia.cni.org.br/content Atualmente, é pesquisadora…

Resenha do Texto O discurso pedagógico como forma de transmissão do conhecimento. Março/2010 CURSO DE PEDAGOGIAPOLO DE JOÃO MONLEVADE UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO. UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO . Referência Bibliográfica VADEMARIN, Vera Vanessa. O discurso pedagógico como forma de transmissão do conhecimento. Cad. CEDES. 1998, vol.19, n.44, pp. 73-84. ISSN01013262. doi: 10.1590/S0101-32621998000100007. O texto em questão faz uma reflexão…

pesquisa  Método, pensamento, conhecimento e diversas maneiras de conhecer. Método O que é método? Em uma primeira aproximação:  Método é o que nos leva a algum lugar, permite que vejamos e entendamos esse caminho.  É o modo como cada um de nós faz algo. Cotidiano e método Método está em tudo. Repare nas cenas do cotidiano.  Cena 1: empresa em pleno funcionamento.  Cena 2: um livro.  Cena 3: uma aula. aula  Cena 4: arrumação. Cotidiano e método: a…

capitulo 1 1.qual a relação entre cotidiano e conhecimento cientifico? Dê um exemplo de uso cotidiano do conhecimento cientifico (em qualquer área ). relação é que ambos estão ligados pelo conhecimento adquirido no dia-a-dia das pessoas. Pois é do cotidiano que são extraídos os fatos reais para o conhecimento científico. Exemplo: ao abrir a torneira do chuveiro para tomar um banho quente e água não esquenta (fato cotidiano) sabemos que a resistência queimou (fato científico).…

Qual a relação entre cotidiano e conhecimento científico? Dê um exemplo de uso cotidiano do conhecimento científico (em qualquer área). Resposta: O conhecimento cotidiano é aquele gerado a partir da observação de fatores naturais para depois tornar- se (ou não) cientifico. Não tem por base a experimentação, mas em fatos vivenciados por alguém que pode (ou não) possuir a pretensão de tornar aquele conhecimento científico. O conhecimento cotidiano convive com outras fontes de…

A construção dos conceitos científicos O desenvolvimento dos conceitos científicos supera o desenvolvimento dos espontâneos. Parece que a criança conseguiria resolver melhor as questões relativas aos conceitos cotidianos que as relativas aos conceitos científicos, mas na pratica é o inverso. Por quê? É muito provável que isso aconteça porque a criança não tem consciência dos conceitos cotidianos e, conseqüentemente, não pode operar com eles da forma que é exigida pela tarefa, o que…

Questões – Capitulo I - Pág. 29 1. Qual a relação entre cotidiano e conhecimento científico? Dê um exemplo de uso cotidiano do conhecimento científico (em qualquer área). R: O conhecimento cotidiano é aquele gerado a partir da observação de fatores naturais com base no que é vivenciado por alguém. E o conhecimento científico, que também é gerado a partir da observação, tem como base a experimentação/comprovação no cotidiano. Ex: Ao abrir a torneira do chuveiro pela manhã,…