A organização escolar e os espaços narrativos numa escola de educação infantil em cruz alta

A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E OS ESPAÇOS NARRATIVOS NUMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM CRUZ ALTA A ORGANIZAÇÃO ESPACIAL E TEMPORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL E OS ESPAÇOS NARRATIVOS Priscila Tamis Nunes Marques ¹ Noeli Valentina Weschenfelder ² RESUMO: O presente texto é um desdobramento da pesquisa realizada no período entre agosto/dezembro de 2010 em uma escola de Educação Infantil na cidade de Cruz Alta, está vinculado ao projeto de pesquisa “ELAS” estão no Ensino Fundamental e na Educação Infantil; espaços narrativos e linguagens simbólicas. Foram realizadas observações etnográficas possibilitando reflexões e/ou questionamentos quanto aos modos de organização dos tempos, espaços no cotidiano de uma instituição infantil da rede municipal de ensino, para verificar a existência de espaços narrativos significativos em situações diárias entre as crianças e entre crianças e adultos. Objetivamos também chamar a atenção das professoras iniciando um debate sobre a relação entre os espaços e os tempos na Educação Infantil e possibilidade de fomentar espaços narrativos, visando tanto a formação de cidadãos, quanto para a qualidade da educação oferecida. A metodologia utilizada na pesquisa foi buscada nos Estudos da Infância e inspirada na sociologia da infância e no campo da antropologia da criança, do qual incorporamos à pesquisa um leve viés etnográfico, e ainda concepção de pesquisa com as crianças e não sobre ela. Foram úteis e produtivos os registros em diário de campo e os…

SUZETE CAMPI BARROS. RESENHA CRÍTICA STEININGER, Isabela Jane. A prática pedagógica nas instituições de educação infantil: um estudo de caso sobre o que indicam as professoras. UFSC e Prefeitura Municipal de Florianópolis. A autora possui graduação em Pedagogia - Habilitação Educação Pré Escolar pela Universidade Federal de Santa Catarina UFSC (1988-1992), Especialização em Educação Infantil e Ensino Fundamental pela Universidade do Sul de Santa Catarina, UNISUL, (2004 - 2006) e…

disciplina , alem de trazer contigo conhecimentos prévios oriundos do meio social e familiar que vive. E um método integrativo estimula o aprendizado de todos levando os aluno a perceber a importância e inter relação das matérias com o seu cotidiano extra classe. Alem disso o texto nos mostra como cada disciplina pode ser trabalhada com a intenção de desenvolver integralmente nas crianças as habilidades motoras, intelectuais e emocionais. E assim nessa temática de ensino…

Trabalhando com Arte na Educação Infantil. Vandressa INTRODUÇÃO “Trabalhando com Arte Na Educação Infantil”, visa à reflexão das concepções e das atividades realizadas no ensino de educação infantil, tendo como marco teórico o Referencial curricular da Educação Infantil do MEC. Considerando a abordagem da Arte como área de conhecimento no Referencial, este projeto pretende comparar as atividades do fazer pedagógico com as propostas deste documento. Questionamentos norteadores…

formação foi Educação Infantil, pra que te quero?, com organização de Carmem Craidy e Gládis E. Kaercher. Para quem está iniciando os estudos acerca da Educação Infantil, é professor e busca reflexões sobre a metodologia dos conteúdos, e ainda é pai ou mãe e quer conhecer as etapas do desenvolvimento do seu filho, fica a sugestão desse guia completo que abre muitas portas do saber e da visão que temos dessa fase tão única que é a infância. A fase do desenvolvimento em questão é a mais…

socioprofissionais como elemento de influência na construção das identidades docentes Resumo: Este texto apresenta o relatório final de uma dissertação de mestrado. Busca compreender como uma professora de Educação Física constrói suas identidades docentes, considerando as experiências relacionais vivenciadas com a organização/estrutura da instituição em que trabalha, com os sujeitos adultos e com os sujeitos crianças no contexto da educação infantil. Trata de uma pesquisa…

Capítulo 1 Organização do currículo na Educação Infantil Habilidades Ao final do estudo, o aluno deverá ser capaz de promover aprendizagens significativas, alicerçadas a partir da análise crítica dos conteúdos e métodos que integram as propostas curriculares na Educação Infantil, garantindo a instrumentalização dos alunos quanto às suas práticas sociais. Seções de estudo Seção 1: Os elementos da prática educativa na Educação Infantil Seção 2: Observação, registro e documentação…

Planejamento na Educação Infantil: uma experiência da professora de Berçário Resumo: Este artigo tem como ponto de partida as atividades desenvolvidas na disciplina de Prática de Ensino e Pesquisa sob a forma de Estágio Supervisionado III, do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, campus de Francisco Beltrão. Discute o planejamento pedagógico com crianças pequenas nas instituições de educação infantil. Nosso objetivo é problematizar a…

FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS de EDUCAÇÃO INFANTIL: reflexões sobre uma experiência O texto Formação dos Profissionais de Educação Infantil: reflexões sobre uma experiência, da autora Vera Maria R. de Vasconcellos, trata de algumas reflexões com base em uma pesquisa feita pela Universidade Federal Fluminense (UFF) no sistema público municipal de Niterói, sobre a formação continuada dos profissionais da educação e da organização de uma política da educação infantil de qualidade. A…

20 Apêndices...................................................................................................................21 APÊNDICE A: RESUMO “EMOÇÕES E LINGUAGEM NA EDUCAÇÃO E NA POLÍTICA” DE HUMBERTO MATURANA ................................................................22 APÊNDICE B: ..................................................................................................................24…