A organização escolar e os espaços narrativos numa escola de educação infantil em cruz alta

A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E OS ESPAÇOS NARRATIVOS NUMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM CRUZ ALTA
A ORGANIZAÇÃO ESPACIAL E TEMPORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL E OS ESPAÇOS NARRATIVOS
Priscila Tamis Nunes Marques ¹
Noeli Valentina Weschenfelder ²

RESUMO:
O presente texto é um desdobramento da pesquisa realizada no período entre agosto/dezembro de 2010 em uma escola de Educação Infantil na cidade de Cruz Alta, está vinculado ao projeto de pesquisa “ELAS” estão no Ensino Fundamental e na Educação Infantil; espaços narrativos e linguagens simbólicas. Foram realizadas observações etnográficas possibilitando reflexões e/ou questionamentos quanto aos modos de organização dos tempos, espaços no cotidiano de uma instituição infantil da rede municipal de ensino, para verificar a existência de espaços narrativos significativos em situações diárias entre as crianças e entre crianças e adultos. Objetivamos também chamar a atenção das professoras iniciando um debate sobre a relação entre os espaços e os tempos na Educação Infantil e possibilidade de fomentar espaços narrativos, visando tanto a formação de cidadãos, quanto para a qualidade da educação oferecida. A metodologia utilizada na pesquisa foi buscada nos Estudos da Infância e inspirada na sociologia da infância e no campo da antropologia da criança, do qual incorporamos à pesquisa um leve viés etnográfico, e ainda concepção de pesquisa com as crianças e não sobre ela. Foram úteis e produtivos os registros em diário de campo e os registros fotográficos. Os resultados obtidos até o momento da elaboração do texto foram muito satisfatórios na medida em que durante o período de inserção no cotidiano da escola foi possível observar diversos momentos de interações e narrativas nas várias turmas (berçário, maternal, jardim/pré-escola). Ao longo de tais observações percebe-se que as relações entre os adultos da escola observada na primeira etapa do projeto e realizada no município de IJUI se repetem nessa segunda etapa, mesmo que numa