Ranke E As Escolas M

elaborações e ao repensar de sua prática, afastando-o das atitudes conservadoras ainda muito presentes no Ensino Fundamental e Médio, quer na rede pública quer na rede privada. As mudanças provocadas pela Terceira Revolução Industrial, chegarão às escolas e os professores, deverão compreender e explicar as trajetórias das sociedades humanas, refletirão sobre suas próprias práticas. Transversalidade e atravessamento no sistema de ensino As instituições de ensino funcionam…

objetivo e verdadeiro. O modelo histórico-científico proposto por Leopold Von Ranke, “o qual a função do historiador seria a de recuperar os eventos, suas interconexões e suas tendências através da documentação e, a partir dela fazer a narrativa histórica” (ALVES; GUARNIERI, 2007, p.36) não admitia a leitura de outras espécies de documentos senão das fontes escritas oficiais. Conforme Bloch “a fórmula do velho Ranke é celebre: o historiador propõe apenas descrever as coisas tais…

Elem Regina Aio RU: 391079 ( 2009/01 ) Fernanda M. Poletini RU: 338981 ( 2007/01 ) Sonia Regina Ribeiro RU: 326137 ( 2008/05 ) Vera L.M.Chiarelli RU: 391082 ( 2009/01 ) AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR Metodologia do Ensino de Arte ( Profa Me. Fernanda de Souza ); Metodologia do ensino de Geografia ( Profº Me. Diogo Labiak Neves ); Metodologia do Ensino de…

feitas de forma oral, o que não quer dizer que não haja História. Com o passar do tempo, novos objetos de estudo foram sendo incorporados ao estudo da história, ampliando e muito a área de atuação do historiador. Nesta seção de História do Brasil Escola, o leitor encontrará textos que contemplem, de forma geral, esses objetos de estudo da disciplina. Por Tales Pinto Mestre em História Wiki letter w.svg Por favor, melhore este artigo ou secção, expandindo-o(a). Mais informações…

cristandade medieval.1 Na primeira metade dos Oitocentos, Leopold von Ranke inaugurou uma abordagem menos confessional e apologética, concomitante ao estabelecimento da História como disciplina e aos propósitos nacionais e políticos da Prússia após o Congresso de Viena, em 1815. No preâmbulo de sua história sobre os papas, as nações nórdicas e mediterrânicas ocultavam a tradicional dicotomia entre católicos e protestantes. Ranke queria enfatizar as relações entre setentrionais e…

questão tão vasta e tão importante. O século XIX foi uma grande época para fatos. "O que eu quero", disse o sr. Gradgrind em Hard Times, "são fatos... Na vida só queremos fatos." Os historiadores do século XIX em geral concordavam com ele. Quando Ranke, por volta de 1830, num protesto legítimo contra a história moralizante, acentuou que a tarefa do historiador era "apenas mostrar como realmente se passou" {wie es eigentlich gewesen), este aforisma não muito profundo teve um êxito…

registro histórico) e outros não? Se não nos contentarmos com a fácil resposta (que será adiante analisada) de que são dignos de registro os "grandes" eventos, nomes e datas (no caso da história do direito, os grandes eventos legislativos e as grandes escolas jurídicas), percebemos que a resposta ao questionamento do significado da história do direito fica ainda mais difícil. E tudo isto para não falarmos na possibilidade de simplesmente proscrever os fatos da ciência da história (que…

nascimento disciplinar da Historia como pode-se observar, por exemplo, em obras de dois “pais” da disciplina: Michelet e Ranke. Cada um a seu modo, tais autores buscaram reconstruir a história de sua nação como representante máxima da “especificidade” européia; seja por sua face moderna, contratualista (Michelet); seja por sua face romântica, de origem místico-religiosa (Ranke) (Fontana, 1998). Refaz-se, assim, na História, a associação entre os nascentes EstadosNação da Europa…

gestores, professores, alunos, comunidade e por nós como seres que fazemos parte de uma comunidade, principalmente como colocar em prática nossas reflexões. Quando se fala em políticas educacionais, nos vem muitas coisas em mente, porém é a escola como um todo que deve prevalecer. Com base nisso podemos dizer que comunidade somos nós, e que também fazemos parte de várias outras comunidades como a religião ao qual praticamos, a comunidade social em que estamos inseridos, a…

Newton (1643-1727), Galileu (1564-1642), Spinoza (1632-1677), Hobbes (1588-1679), Voltaire (1694-1778), Descartes (1596-1650), Rousseau (1712-1778), Kant (17241804), Hume (1711-1776), Thomas Kuhn(1922-1996), Comte (1798-1857), Seignobos (1854-1942), Ranke (1795-1886), entre tantos outros, homens que exerceram o poder de fazer ciência, de ler livros, e 2 Grupo destacado por Andrea Lisly Gonçalves como umas das principais representantes do feminismo europeu. (Elizabeth Cady Staton,…