Reencontrando a historia a partir do imaginario do aluno

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  • Publicado : 3 de setembro de 2012
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REENCONTRANDO A HISTÓRIA A PARTIR DO IMAGINÁRIO DO ALUNO



Introdução

A idéia de que o ensino de História é algo simples de ser praticado vem se disseminando no meio acadêmico escapando ao julgamento destes desavisados e até mesmo a alguns professores, o fato de que a apresentação discursiva é apenas um dos inúmeros métodos empregados neste ensino. As pesquisas históricas e o ensinosão fatos históricos a serem considerados em um contexto, também histórico.
Um mesmo acontecimento histórico é visto e narrado sob diversos pontos de vista e quando discutido, pode trazer à tona ensinamentos valiosos. É fundamental, à medida que leva o professor a elaborações e ao repensar de sua prática, afastando-o das atitudes conservadoras ainda muito presentes no Ensino Fundamental e Médio,quer na rede pública quer na rede privada.
As mudanças provocadas pela Terceira Revolução Industrial, chegarão às escolas e os professores, deverão compreender e explicar as trajetórias das sociedades humanas, refletirão sobre suas próprias práticas.

Transversalidade e atravessamento no sistema de ensino

As instituições de ensino funcionam como reguladoras e condicionadoras dasatividades humanas e como resultado, o homem se torna sujeito e objeto de suas próprias regras.
Destarte, entende-se o Ministério da Educação como sendo regulador destas organizações.
Verifica-se em todos os níveis organizacionais duas correntes: Uma conservadora e outra a favor de mudanças. Constituem-se na transversalidade e atravessamento respectivamente.
Vemos então um estabelecimentoescolar onde cabem ao mesmo tempo a conscientização e a alienação, a libertação e a exploração. A luta de ideologias voltadas a construção de novo futuro e aquelas voltadas para o passado.
A educação também está presente em outros espaços tais como empresas, quartéis, penitenciárias, concomitantemente a outras atividades próprias a eles.
Assim compreende-se que o professor, tende a sê-lo emtempo integral, mulfifocal, multidisciplinar, não exercendo sua função apenas em sala de aula mas sim, em todos os lugares e a toda hora, como sendo um irradiador do conhecimento a toda sociedade. Um vetor contribuinte capaz de transformar a sociedade e o ambiente.
O salto qualitativo almejado em termos de desenvolvimento econômico nacional, deve ter como suporte um professor qualificado a agirsobre um contingente humano cada vez maior e em busca de um ensino e aprendizagem instrumentalizados e de qualidade.
As práticas do professor devem tender a instrumentar o aluno no entendimento e aplicação dos conceitos das ciências sociais. Assim compreende-se estas idéias como transversalidade, uma vez que permitem transformar objetos e criar o novo.
Sendo a prática do professorpredominantemente discursiva e sujeita a controles e regras, o professor ciente disso, compreende que lhe cabe aproveitar potencialmente as possibilidades de mudança, levando em consideração sua direção e limites.
O currículo é vital para o condicionamento escolar. Mesmo sendo progressista, ainda assim tende ao imobilismo. A realidade é por demais dinâmica e de difícil captação. Regulamentos são parteintegrante da vida grupal. O que devemos fazer é atualizá-los e adaptá-los a nova realidade para que se tornem fator de conscientização e não de alienação.


O IMPACTO DAS NOVAS TECNOLOGIAS SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA

Já se fazem sentir sobre nossos ombros, educadores e educandos, os efeitos da necessidade de reformulação das atuais regras de convivência, não esquecendo de incluir nesteuniverso as relações entre capital e trabalho, num plano global.
A mais-valia continuará crescendo e cada vez mais o perfil do trabalhador estará sendo modificado exigindo dele mais conhecimentos e especialização. Caminhamos a passos largos para uma sociedade do conhecimento onde o domínio deste em suas diversas formas será imprescindível para a melhoria do nível de consciência neste mundo...
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