Qual A Diferença De Pensamento Na Transição Da Arte Medieval Para A Arte Renascentista

encante mais meu pensamento.” (Vinícius de Morais. Soneto da fidelidade) f) Função Metalinguística: centralizada no código. usa a linguagem para falar dela mesma. Ex: Poesia sobre poesia, Propaganda sobre propaganda e Dicionário “Escrevo porque gosto de escrever. Ao passar as idéias para o papel, sinto-me realizada...” Escrever: Pôr ou dizer por escrito. 2. Encher de letras. 3. Compor, redigir. 4. Ortografar. 5. Fig. Fixar, gravar. 6. Representar o…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES DEPARTAMENTO DE MÚSICA Andressa Chinzarian Miguel O Universo Infantil retratado em música São Paulo – 2005 Andressa Chinzarian Miguel Andressa Chinzarian Miguel O Universidade Infantil retratado em Música. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento de Música da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo, como parte dos requisitos para a obtenção do grau de Bacharelado…

tantas ajudas, conversas, indicações, livros e, principalmente, pela amizade que foi construída durante esse tempo. Obrigado. 5 lklkl RESUMO Este trabalho procura compreender a relação entre as ideias de “tradição” e “modernidade” no interior do pensamento social brasileiro. Num primeiro momento, procuramos estabelecer o que significa a ideia de “modernidade”, tendo em vista as distintas compreensões que a história e a filosofia e sociologia fazem sobre a mesma. Isso se fez necessário…

CENTRO UNIVERSITÁRIO RITTER DOS REIS BARROCO: A ARTE DA DUALIDADE PAULO GILBERTO B. FLORENCE JR. Orientador. Nestor Candi PORTO ALEGRE PAULO GILBERTO B. FLORENCE JR BARROCO: A ARTE DA DUALIDADE Monografia apresentada ao Centro Universitário Ritter dos Reis para aprovação no Curso de Graduação em Design Gráfico sob a orientação do Prof ° Nestor Candi. PORTO ALEGRE 2011 RESUMO Movimento artístico e filosófico que surge com o conflito entre a Reforma Protestante e a…

PEDAGÓGICAS O PENSAMENTO PEDAGÓGICO: ORIENTAL GREGO ROMANO MEDIEVAL RENASCENTISTA MODERNO HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS O PENSAMENTO PEDAGÓGICO: ILUMINISTA POSITIVISTA SOCIALISTA ESCOLA NOVA FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIALISTA HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS O PENSAMENTO PEDAGÓGICO: ANTIAUTORITÁRIO CRÍTICO DO TERCEIRO MUNDO 1ª PARTE 2ª PARTE BRASILEIRO 1ª PARTE 2ª PARTE Pensamento Pedagógico Oriental LAO-TSÉ TALMUDE Pensamento…

e Amsterdã, Um estudo das elites no século XVII, São Paulo, Brasiliense, 1991. A escola dos Annales, São Pauto, Unesp, 1990. A escrita da bistória, São Paulo, Unesp, 1992. A fabricação do rei, Rio de janeiro, Jorge Zahar, 1994. TRADUÇÃO DE A arte da conversação, São Paulo, Unesp, 1995. As fortunas do Cortesão, São Paulo, Unesp, 1997. Alda Porto Vico, São Paulo, Unesp, 1997. U nR COPYRIGHT DESTA COLETANEA by Peter Burke, 1997 Publicado originalmente por Polity Press em…

Sociedade Educacional Posiville História da arte Material de apoio para pesquisa Professores Março/2005 História da Arte Introdução O pintor suíço Paul Klee disse uma vez que "a arte não imita o visível: cria o visível". Sua frase sintetiza uma das principais discussões da história da arte, aquela que opõe de um lado os adeptos da imitação e de outro os da invenção. Mais sistemático, o pintor russo

. . . . . . . . . . . . . . . . . .6 5. Entretenimento e Festividades no México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 6. Mergulho e atividades aquáticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 7. Arte e Cultura do México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 8. População e Costumes do México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 9. Conclusão. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

III. Benedito Nunes Professor da Universidade Federal do Pará INTRODUÇÃO À FILOSOFIA DA ARTE 4.· edição 1999 2 Sumário PRIMEIRA PARTE - Conceitos preliminares ............................................................................ 5 1. A reflexão filosófica e a Arte ......................................................................................................... 5 O pensamento antigo ..............................................................................................

da exposição do território à orientação solar (exposição solar) e aos ventos (exposição eólica), recorrendo-se para o efeito à direcção dos pontos cardeais. A exposição solar das vertentes, juntamente com os seus declives contribuem para as diferenças na quantidade de insolação recebida. Assim, os declives suaves são favorecidos pelas fortes alturas do sol. Ao contrário, quando o sol se encontra a uma altura inferior privilegia vertentes de maiores declives e bem orientadas em…