A MATEM TICA INSERIDA NA VIDA

A MATEMÁTICA INSERIDA NA VIDA Hytalla Monny Silva Oliveira¹ Maria Goretti Quintiliano Carvalho² RESUMO: O presente artigo busca abordar a matemática na educação infantil, nos mostra algumas dificuldades encontradas pelos alunos e até mesmo por professores que não sabem transmitir seus conhecimentos, e algumas das contribuições de realizações projetos matemáticos. Introdução: A matemática em si, sofre grandes paradigmas, é alvo de discriminação por parte das pessoas onde ela sempre foi vista como uma matéria difícil e confusa. É comum observarmos muitas crianças crescendo sem gostar da matéria, só pelo fato de que seus pais não gostam da matéria, pois os pais ao falarem isso perto da criança induzem a mesma a não gostar também da matéria. É preciso que se entenda que a matemática não é um bicho de sete cabeças e sim algo importante para nossas vidas, á qual esta presente dia-a-dia em nosso cotidiano. É necessário um espaço escolar para estimular a criança a aprender a gostar de matemática, com diversas maneiras, através de jogos, brincadeiras, que saiam da mesmice. É importante que se conheça razões pelas quais as crianças não gostam de matemática, para que se estabeleça metas, objetivos para refletir sobre o trabalho feito, pensando em maneiras diversas para criação de um ambiente favorável a aprendizagem da matemática. A matemática na Educação Infantil Nos paradigmas de “ensinar a matemática” observamos a falta de professores com capacidades para ensinar a…

ENSINO E APRENDIZAGEM MATEMÁTICA

O ENSINO APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA SOB A ÓTICA DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – PCNS – VIVENCIAS E EXPECTATIVAS Cariacica - ES 2015 O ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Ensinar e aprender matemática tem se tornado tarefas cada vez mais complexas diante dos anseios de formar, também por meio da matemática, cidadãos mais críticos e participativos na sociedade da qual fazem parte. No entanto, os modos como um professor…

Professora: Carmem Cristina Borges da Silva. Relatório: PROJETO DE MONITORIA Quemensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.Quem ensina ensina alguma coisa a alguém. Por isso é que, do ponto de vista gramatical, o verbo ensinaré um verbo transitivo-relativo. Verboque pede um objeto direto – alguma coisa – eum objeto indireto – a alguém. Doponto de vista democrático em que me situo, mas também do ponto de vista da racionalidade metafísica em que me coloco e de…

Formação inicial de professores e o curso de Pedagogia: reflexões sobre a formação matemática RESUMO O presente artigo investiga a formação inicial matemática recebida pelos alunos concluintes do curso de Pedagogia para o exercício da docência em matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental, buscando levantar questionamentos e discussões referentes a essa formação. A metodologia utilizada privilegia a pesquisa qualitativa. Os resultados revelam que a formação ofertada no curso…

FABÍOLA DIETRIZ MENDES COMO DESPERTAR ENTUSIASMO PELA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA FACULDADE PRESIDENTE ANTÔNIO CARLOS DE ARAGUARI ARAGUARI – MG/2013 FABÍOLA DIETRIZ MENDES COMO DESPERTAR ENTUSIASMO PELA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA Projeto apresentado na disciplina de Estágio Supervisionado, no nível de Ensino Fundamental, sendo apresentado à professora Laurice Mendonça da Silveira da Faculdade Presidente Antônio Carlos – UNIPAC Araguari. FACULDADE PRESIDENTE ANTÔNIO CARLOS DE ARAGUA…

Centro Universitário Leonardo Da Vinci Educacional Leonardo Da Vinci FRANCISCO ROBÉRIO ALMEIDA FERREIRA MAD0161 PROJETO DE ESTÁGIO: A UTILIZAÇÃO DE JOGOS E BRINCADEIRAS COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO NA MATEMÁTICA DE 1º AO 5ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. CIDADE ANO Centro Universitário Leonardo Da Vinci Educacional Leonardo Da Vinci FRANCISCO ROBÉRIO ALMEIDA FERREIRA MAD0161 …

da Vinci – UNIASSELVI Matemática (MAD 0217) – Estágio II 03/06/2015 RESUMO Ao realizar este estágio II com alunos de 6º ano da Educação de Jovens e Adultos- EJA, meu interesse era de como ensinar a matemática de forma simples e diferente. Através da observação e da entrevista feita ao professor regente, notei que há pouca motivação para que os alunos se interessem nas aulas, que o importante é ter conhecimento, mas sem interesse de como transmitir usando recurso. Palavras-chave:…

PROFMAT – MESTRADO PROFISSIONAL EM MATEMÁTICA EM REDE NACIONAL COMO E POR QUE ENSINAR? MÚLTIPLOS ASPECTOS DO ALGORITMO DA DIVISÃO Gerusa Fortes Pereira Dávila Universidade Federal Fluminense COMO SURGIU O TEMA? MÚLTIPLOS ASPECTOS ANALISADOS • Orientações previstas pelo Ministério da Educação sobre ensino da divisão de números naturais (PCNs, SAEB, Prova Brasil). • O algoritmo da divisão em alguns livros de Matemática do PNLD 2013. • Como o professor…

paradigmas da aprendizagem em matemática Augusto Marques Corner Bárbara Sóta Quintãn Bárbara Cristina Moreto de Freitas Lorena Silva Leite Campos dos Goytacazes Maio/2012 Agradecimentos À PROGRAD, à CAPES, pela concessão das bolsas e financiamento ao programa PIBID e outros suportes. Rigoberto Gregório Sanabria Castro, pela presença e ajuda no Liceu de Humanidades de Campos, Geraldo de Oliveira Filho, pela coordenação do Curso…