Jogos matematicos

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci

FRANCISCO ROBÉRIO ALMEIDA FERREIRA

MAD0161




PROJETO DE ESTÁGIO: A UTILIZAÇÃO DE JOGOS E BRINCADEIRAS COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO NA MATEMÁTICA DE 1º AO 5ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.














CIDADE
ANO



Centro Universitário Leonardo DaVinci
Educacional Leonardo Da Vinci

FRANCISCO ROBÉRIO ALMEIDA FERREIRA

MAD0161




PROJETO DE ESTÁGIO: A UTILIZAÇÃO DE JOGOS E BRINCADEIRAS COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO NA MATEMÁTICA DE 1º AO 5ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.














CIDADE
ANO




PROJETO DE ESTÁGIO: A UTILIZAÇÃO DE JOGOS E BRINCADEIRAS COMOESTRATÉGIAS DE ENSINO NA MATEMÁTICA DE 1º AO 5ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.









Projeto apresentado à disciplina estágio supervisionado I do curso de Licenciatura em matemática, como requisito para a obtenção de nota, orientado pelo professor Wilson Luíz Souza Santos.

SUMÁRIO

1. PARTE I: DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO xxx

1.1 A UTILIZAÇÃO DE JOGOSE BRINCADEIRAS COMO ESTRATÉGIAS DE
ENSINO DA MATEMÁTICA DE 1º AO 5º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL................................................................................ xxx

1.2 OBJETIVOS xxx

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA xxx

2. PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO xxx

2.1 METODOLOGIA xxx

2.2 CRONOGRAMA xxx

REFERÊNCIAS xxxANEXOS xxx





1. PARTE I: DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO


Instituição: Centro Universitário Leonardo da Vinci
Polo: São Luís
Disciplina: Estágio I
Professor da Disciplina: Wilson Luíz Souza Santos
Estudante: Francisco Robério Almeida Ferreira
Informações da Escola do Estágio: Escola Municipal Antônio Carlos Guterres
Séries: 1º, 2º, 3º, 4º e5º ano do Ensino Fundamental.
Conteúdos: Adição e subtração e Jogos.
Nome do Projeto: A utilização de Jogos e brincadeiras como estratégias de ensino da matemática de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.


1. 1 A UTILIZAÇÃO DE JOGOS E BRINCADEIRAS COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO DA MATEMÁTICA DE 1º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

O ensino da matemática tem sido marcado por umasequencia de avaliações com resultados negativos, onde o aluno ao ler um problema não consegue identificar que a operação está inserida. Se fizermos um passeio pela historia do ensino da matemática encontramos as evidencias de um paradigma mantido pela repetição de conteúdos e formulas mecânica, o preconceito com a disciplina até mesmo com o professor gerando assim um distanciamento do processoensino aprendizagem e os avanços desejados pelas instituições de ensino.
Diante da real situação que se encontra o ensino da matemática, é necessário que os docentes tenham um olhar critico e sensível aos mecanismos facilitadores da aprendizagem matemática. Este projeto que tem como tema “A utilização de jogos e brincadeiras como estratégias de ensino na matemática de 1º ao 5º ano do EnsinoFundamental”. Buscando através das atividades alternativas de atividades a fim de aumentar a motivação para o estudo da matemática, desenvolvendo a autoconfiança, a organização e aumentando a interação dos indivíduos com as outras pessoas.
A utilização de jogos e brincadeiras como estratégias de ensino na escola, já existe desde o século XIX. Os jogos exercem um papel importante na construção deconceitos matemáticos por se constituírem um desafio nas aulas de matemática. Dessa forma, têm-se um projeto rico de opções com foco de proporcionar ao aluno um espaço de criação, um espaço para suas manifestações, levando-o a desenvolver uma apropriação dos saberes relativos a produção artística e a uma apreciação da a arte, com vistas a um despertar da sensibilidade, da percepção e da cognição....
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