projetos

início do Capítulo III, “Os projetos de trabalho e a necessidade de mudança na educação e na função da escola”, apresentado nas páginas 60 a 72 do livro de Fernando Hernández. Preste atenção em como as propostas de trabalho por projetos se desenvolveu ao longo do tempo, de acordo com as novas demandas sociais; observe também a relação entre a transdisciplinaridade e essas transformações. • Durante a leitura, tenham em mente as seguintes questões e tente respondê-las: o Por que, nos anos 1920, defendia-se uma organização curricular disciplinar e, nos anos 1980, passou-se a contemplar a necessidade de proposta curricular transdisciplinar? o Por que o currículo disciplinar dos anos 1920 parece não ser adequado às necessidades sociais da atualidade? PASSO 2 • Depois que a leitura do início do Capítulo III estiver concluída, observe o quadro a seguir e marque 20, 70 ou 80 para as características dos projetos de trabalho correspondentes a essas décadas do século XX, segundo Fernando Hernández: Décadas Características dos projetos de trabalho 70 Trabalho por temas 80 Consideração da noção de atividade 70 Revolução cognitiva na maneira de entender o ensino e a aprendizagem 80 Aprendizagem a partir de pensamento crítico, planejamento de ações e resolução de problemas 20 Projetos próximos à vida 80 Organização curricular a partir de ideias-chave 20 Filosofia construtivista 80 Adaptação da proposta de J. Bruner (1960, 1965) de…

início do Capítulo III, “Os projetos de trabalho e a necessidade de mudança na educação e na função da escola”, apresentado nas páginas 60 a 72 do livro de Fernando Hernández. Preste atenção em como as propostas de trabalho por projetos se desenvolveram ao longo do tempo, de acordo com as novas demandas sociais; observe também a relação entre a transdisciplinaridade e essas transformações. Durante a leitura, tenha em mente as seguintes questões e tente respondê-las: Por que, nos anos…

tutor (Cristina Aparecida Lopes de Moraes.). Anhanguera Educacional 2015 Introdução O trabalho transdisciplinar tem como objetivo geral a aplicação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos em situação ou problemas teórico-práticos, selecionados de maneira a permitir a integração entre disciplinas, aprofundamento da socialização dos alunos, contextualização dos conhecimentos adquiridos em sala de aula, organização, pontualidade e desenvolvimento de habilidades. Além de promover…

Identidade do Curso de Pedagogia no Brasil................................10 1.1.Regulamentação do curso de Pedagogia no Brasil..................................10 1.1.1.Criação..............................................................................................10 1.2.O curso de Pedagogia a partir do Parecer CFE nº251/62........................11 1.3.O curso de Pedagogia a partir do Parecer CFE nº252/69........................13 1.3.1.Leitura do Parecer CFE…

(UFG) Maria Luisa Eschenhagen (Universidad Externado – Colômbia) Miriam Pillar Grossi (UFSC) Paulo César Carbonari (IFIBE e MNDH) Regina Sueli de Sousa (UCG) Dijaci David de Oliveira Danilo Rabelo Revalino Antonio de Freitas (organizadores) Ensino de Sociologia: currículo, metodologia e formação de professores Sumario 7 Apresentação 13 Parte I: Sociologia no ensino médio: sentido e construção curricular 15 Ensino de sociologia por eixos temáticos no…

teóricos da Interdisciplinaridade subjacentes ao cotidiano de uma professora de matemática ao ensinar o assunto Funções para alunos do primeiro ano do ensino médio. Nas memórias da docente presentes em seus registros, planos de aula e notas de classe, o trabalho desenvolvido ganha uma perspectiva que entende a Interdisciplinaridade como uma nova atitude diante do saber enquanto as orientações curriculares restringem-se à Interdisciplinaridade como a integração das diversas disciplinas do…

cunhadas, pelo apoio mesmo à distância. Aos meus grandes amigos, os de anos, e aqueles que fiz ao longo do desenvolvimento do meu trabalho. Em especial aos amigos do mestrado, ao grupo Doisirmãos, e às amigas Maria Fernanda Oppermann Bento e Vera Ferreira Crespo, que, cada uma à sua maneira contribuiu muito como término deste trabalho. Ao meu orientador Roberto Monte-Mór, pelo acompanhamento equilibrado, dosando direcionamento seguro e consistente e liberdade para a elaboração do…

pesquisa.....................................................................113 5.2. Classificação da pesquisa............................................................................116 5.3. Descrição das técnicas, instrumentos e fontes da pesquisa.......................118 6 – RESULTADOS OBTIDOS.................................................................................130 6.1. Análise dos resultados dos…

Descobrimentos e coloniza-ção. São Paulo: Editora Ática,1998............................ 113 19. SOIHET, Rachel; BICALHO, Maria Fernanda Baptista e GOUVÊA, Maria de Fátima Silva (Orgs.). Culturas políticas. Rio de Janeiro: EDITORA Mauad/FAPERJ, 2005................................................................................................ 115 Didatismo e Conhecimento Índice PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS 1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares…

Concreto Revista de Educação Matemática – Ano 8, No. 6-7 (2005), 1-7 ©Sociedade Brasileira de Educação Matemática 1 EU TRABALHO PRIMEIRO NO CONCRETO Adair Mendes Nacarato Universidade São Francisco1 Volume 9 Números 9 e 10 SBEM-SP 2005 EXPEDIENTE APRESENTAÇÃO PREFÁCIO SUMÁR I O III V 1 EU TRABALHO PRIMEIRO NO CONCRETO Adair Mendes Nacarato Publicação da Sociedade Brasileira de Educação Matemática – Regional São Paulo SBEM-SP DIRETORIA EXECUTIVA O JOGO…