Por Que Ensinamos História Nas Escolas

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA - UFBA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA - CECOP 2 Componente curricular: Conexão dos Saberes e Experiencias no Curriculo EscolarCCCE PROFESSORA: Laís Caroline Andrade Bitencourt JULIANO AMORIM DE CARVALHO CONEXÃO DOS SABERES E EXPERIÊNCIAS NO CURRÍCULO ESCOLAR Jacobina Março de 2013 Introdução Entende-se que o currículo está…

METODOLOGIAS DE ENSINO DE HISTÓRIA: METODOLOGIA DE PROJETOS Acadêmico: Sérgio Silva Chaves Professor-Tutor Externo: Cesar Augusto Jungblut Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso de História – Turma HID2232 26/10/2012 RESUMO Este trabalho consiste em pesquisas, experiências, estudos e reflexões sobre a Pedagogia de Projetos, que é uma Metodologia de Ensino que busca criar um ambiente mais dinâmico, participativo e interativo na sala de aula, provocando o…

problemática da relação aluno X professor X escola, o prof. Hamilton Werneck, afirma: ”Ensinamos demais e os alunos aprendem cada vez menos! Aprendem menos porque os assuntos são a cada dia mais desinteressantes”. O tom crítico usado por ele encerra, com soluções construtivas, uma série de enfoques sempre abordados e dificilmente enfrentados por aqueles que se interessam pela educação, sua evolução e seus problemas correlatos. Segundo Werneck (1998:12), a “Escola” é hoje uma instituição…

METOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA. O contexto atual de mudanças que circuncida o ensino de História nos remete a encontrar novas metodologias a serem aplicadas em sala de aula, a fim de fornecer condições para que os educandos sejam parte integrante no processo de ensino-aprendizagem. De modo que as aulas de História possam propiciar relações e interlocuções que façam significância aos alunos, ou seja, que os conteúdos estudados causem identificação e, assim, haja a elaboração das…

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PEDAGÓGICAS Regina Lúcia Barros Leal da Silveira Universidade de Fortaleza/ UNIFOR É tarefa do educador , todos os dias, de qualquer modo, de todos os jeitos, formaro jovem para ser sujeito, protagonista da sua história. Educar o jovem cidadão paraser melhor como gente, desenvolver sua humanidade, sua espiritualidade formando-o para participar ativamente do processo de transformação social. (A autora) Iniciamos este estudo expressando algumas questões…

filme Meu Nome é Rádio inspirado em uma história real de um jovem negro deficiente mental e um treinador de futebol que acabam se tornando amigos. Os fatos acontecem em uma escola onde Rádio era um desconhecido tanto pra escola como para sociedade. Ele vivia perambulando pelas ruas com seu carrinho de supermercado. Através de um olhar diferenciado do treinador Harold Jones, Rádio é descoberto, e começa uma grande luta do treinador para inserir – ló na escola e sociedade. Ele foi…

ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO. Seguindo as definições de Eduard Tylor, cultura é o resultado de processos de aprendizagens, portanto formamos a cultura conforme o que ensinamos. O que estamos ensinando? Que cultura estamos formando? Devemos refletir que conforme aprendemos e reproduzimos a nossa cultura, colaboramos ou não para a manutenção de sistemas das culturas sociais existentes. Estudar os conceitos da antropologia nos leva a refletir sobre as relações interpessoais, o…

educação escolar indígena é um tema que está em discussão e análise há alguns anos, luta-se por uma educação indígena diferenciada, em que os valores culturais, étnicos e linguísticos dos povos indígenas sejam considerados pela sociedade não-índia e pela escola frequentada por estes povos. Tais valores são extremamente importantes no processo de ensino-aprendizagem, pois, para que este processo se concretize é necessário que os alunos aprendam através dos conhecimentos que adquiriram em…

O autor introduz o livro contando sua experiência na área da docência cristã na cidade de Dallas. Apresenta sua idéia de ensino e as sete leis que os rege. Segundo Howard Hendricks, nossa tarefa não é causar uma boa impressão naqueles a quem ensinamos, mas provocar neles um impacto. Não é apenas convencê-los, mas levá-los a uma transformação de vida. Segundo ele, O que é que os mais eficientes comunicadores do evangelho têm em comum? Quase que invariavelmente aplicam com maestria…

é fácil ultrapassar o que faz ultrapassar o passado” (MORIN, 1977, p.31) Construímo-nos como profissionais que fundaram sua prática nas concepções cartesianas. Estudamos e somos conhecidos porque lecionamos determinadas disciplinas. Aprendemos e ensinamos conhecimentos específicos de nossa área de formação. Tornamo-nos especialistas em determinados conhecimentos de determinada área de conhecimento, fundados no principio de que “Para conhecer, é preciso dividir, separar”. Procuramos…