Competencias e habilidades pedagogica

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PEDAGÓGICAS
Regina Lúcia Barros Leal da Silveira
Universidade de Fortaleza/ UNIFOR
É tarefa do educador , todos os dias, de qualquer modo, de todos os jeitos,
formaro jovem para ser sujeito, protagonista da sua história. Educar o jovem
cidadão paraser melhor como gente, desenvolver sua humanidade, sua
espiritualidade formando-o para participar ativamente doprocesso de
transformação social. (A autora)
Iniciamos este estudo expressando algumas questões relacionadas ao desafio cotidiano do
professor em sala de aula. Assim, busca-se ressaltar que as mudanças atuais ocorridas no cenário educacional vêm
requerendo a reestruturação do processo de ensino - aprendizagem na sua forma didático- pedagógica, uma vez
que há uma dinâmica contemporânea fundada emnovos conceitos de educação, de competência, de habilidades e
consequentemente, de formação profissional .
Não há respostas prontas, já que se vive numa realidade complexa, globalizada, informatizada,
e predominantemente competitiva. Lança-se apenas ponderações que podem sinalizar indagações sobre o papel da
escola e sobretudo, a dinâmica da sala de aula, a prática do professor. Nestecircunstante, recomenda-se:
Respeito à diferença do aluno. A realidade e a diversidade dos sujeitos em formação;
Compreender e saber fazer esta leitura poderia evitar equívocos graves na condução dos trabalhos didáticos em
sala de aula
Conteúdos adequados ao tempo cultural do aluno para que este jovem pode se apropriar de
saberes fundamentais a sua inserção ativa na família, na sociedade, no mundo dotrabalho, como pessoa, como
cidadão e como profissional;
Uma formação que possibilite ao jovem desenvolver suas competências e habilidades
instrumentais, humanas e políticas; uma formação que reconheça nele sua identidade como sujeito de cultura.
Um trabalho educativo que discuta e habilite o jovem para entender os novos códigos
simbólicos que qualificam uma sociedade que se informatiza, setecnifica, se organiza dinamicamente em várias
de suas atividades;
A relação teórico-prática, o aprender a pensar, o saber- fazer, o saber- conhecer e o
saberconviver, vistos como mecanismos fundantes da competência humana e de habilidades profissionais; Uma
relação que articule teoria e pratica, como momentos entrelaçados, construindo assim, uma praxis pedagógica.
Professores que promovamsonhos, projetos e metas de vida capazes de fortalecer a alma
juvenil.
Como fazer isso? Que homens entendem que são eles, os fazedores da história? Como
viabilizar projetos pedagógicos que dêem conta desse real? Quais pesquisas poderiam colaborar com a reflexão
sobre a pratica didático- pedagógica, presente no cotidiano da sala de aula? Como introjetar o compromisso com a
mudança?
Escolheu-se,então, um itinerário marcado pelo desejo, pela vontade de realizar ações e
robustecer idéias. Por que não acreditar em escolas cheias de esperança em que ao mesmo tempo em que
ensinamos nossos jovens a contar, a dividir, a produzir textos, a conhecer a história, a desenvolver suas
habilidades básicas e gerais, ensinamos a vida, a paz, a luta, a resistência, a cidadania ?
Então, é porque cremosna mudança que estamos aqui Viemos para afirmar que temos fé ,
declarando, com convicção que o mais importante é promover a liberdade para aprender, favorecer situações para
que o aluno se descubra com o sujeito capaz, como protagonista de sua história individual e coletiva. Estamos
aqui , para falar de desafios. Deste modo, precisamos rechear os nossos cursos de otimismo, de saberes que fazemsentido, de informações atuais. Que se ensine o aluno a gostar de aprender, a ter prazer no que faz, o que significa,
a nosso juízo, não somente ser portador de uma variedade de habilidades soltas, fragmentadas, dispersas,
desconectadas, fora do contexto mais amplo, mas sim, que este aprenda a viver corajosamente, lidando com os
sabores e dissabores tão próprios da vida humana, para...
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