Pontos Principais Currículo Conhecimento E Cultura

Currículo sem Fronteiras, v.8, n.1, pp.31-48, Jan/Jun 2008 EDUCAÇÃO MULTICULTURAL E FORMAÇÃO DOCENTE Flávia Pansini Miguel Nenevé Universidade Federal de Rondônia – UNIR Rondônia, Brasil Resumo O presente artigo busca refletir sobre o multiculturalismo e suas relações com uma proposta de educação vinculada à problemática de uma sociedade multicultural. Considerando a formação inicial de professores como um espaço fundamental para a valorização e problematização das diferenças no…

CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Edionara Santos Pinto Prof.ª Sônia Regina Amâncio Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED 0815) – Módulo IV 25/11/14 RESUMO O currículo tem grande importância no universo educativo, nele os conteúdos e saberes estão estabelecidos por disciplina e por cada ano, sua maneira de se organizar e as habilidades a serem desenvolvidas por cada disciplina, mas o currículo não se pode resumir as praticas educativas, pois…

confirmada, de que o professor em sala de aula, é o principal agente da localização, instrução e transmissão do conhecimento, seja qual for o currículo a ser seguido. Fatores como regionalismo, cultura, experiência de vida, formação didática dentre outros menos relevantes, são primordiais para a formação do professor e definem a forma como esse professor atuará em sala de aula e se essa mesma atuação será ou não satisfatória, chegando ao ponto de atingir seu aproveitamento pleno sem que…

Infantil. O trabalho tem como objetivo, verificar o currículo do referido curso analisando os aspectos gerais referente a uma atuação na Educação Infantil, condições fundamentais para a prática pedagógica com crianças. No entanto poucas são as citações em relação ao assunto, sobretudo, têm concluído a urgente necessidade de se buscar práxis pedagógicas que contemple o ponto de vistas das crianças e as reconheça como capazes, produtoras de saberes, cultura e linguagens.…

O Ensino de história e seus currículos HORN, Geraldo Balduíno. O ensino de História e seu currículo: teoria e método – Geraldo Balduíno Horn, Geyso Dongley Germinari. – 5 ed. Petrópolis, RJ: Vozes 2013. O livro está dividido em três capítulos, que por sua vez se subdividem em itens, embora haja certa confusão dos autores ao se referirem, em vários momentos do texto, aos itens como capítulos. O primeiro capítulo trata das teorias críticas e da questão do currículo na renovação do…

finalidades. É, pois, uma ação intencional. Para sobreviver o homem necessita extrair da natureza ativa e intencionalmente os meios de sua subsistência. Ao fazer isso ele inicia o processo de transformação da natureza, criando um mundo humano (o mundo da cultura). Dizer, pois, que a educação é um fenômeno próprio dos seres humanos significa afirmar que ela é, ao mesmo tempo, urna exigência de e para o processo de trabalho, bem como é, ela própria, um processo de trabalho. Assim, o…

discussões curriculares apresentadas como requisito para avaliação da disciplina Currículo (EDU02-11328) do curso de Pedagogia - UERJ. Turma 4 Profª Bonnie Axer Rio de Janeiro - RJ 2º semestre – 2014 A seguir, serão apresentados dois contextos que envolvem discussões curriculares. Analise cada um, descreva o que se pede e se posicione apresentado seus argumentos para a situação. (5 pontos cada situação-problema). CONTEXTO A: Ensino fundamental numa…

FAFIPA-FACULDADE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIAS E LETRAS DE PARANAVAÍ- PR AS TEORIAS DO CURRÍCULO, PLANEJAMENTO DE DISCIPLINA E DE AULA, AVALIAÇÃO. Aluna: Maria Leite Mimi Pereira Professora: Gustavo Cabrera Curso: Docência do Ensino Superior Disciplina: Pratica do Ensino Superior ANDIRÁ 2012 Maria Leite Mimi Pereira AS TEORIAS DO CURRÍCULO, PLANEJAMENTO DE DISCIPLINA E DE AULA, AVALIAÇÃO.…

a história 10 2 – JUSTIFICATIVA 12 3 – SUJEITOS DA INFÂNCIA 15 3.1 Ciclo Interdisciplinar: infâncias presentes 17 3.2 Ciclo Interdisciplinar: infâncias e territórios 20 4 – CURRÍCULO: APROXIMAÇÕES CONCEITUAIS 22 4.1 Currículo: uma questão de conceito 24 4.2 Currículo: o que temos? O que queremos? 28 4.3 Currículo e formação 31 5 – CICLOS DE APRENDIZAGEM: ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL 33 6 – INTERDISCIPLINARIDADE: CONSTRUINDO DIÁLOGOS 35 6.1 Interdisciplinaridade: histórico…

acerca do Por que ensinar? O que ensinar? Como ensinar? E é justamente por conta desses porquês do ensino que ganha relevo a necessidade de que você, professor da educação básica, mobilize-se no sentido da pesquisa e da ação em relação ao PPP e ao currículo de sua escola. Embora tenhamos tido alguns avanços na elaboração de tais documentos, vários estudos (SAVIANI, 1995; SACRISTAN, 1998; VEIGA 1998, 2001) e o convívio nas escolas têm indicado que, na - Graduado em pedagogia pela…