Plano De Aula Segundo Vygotsky

PLANO DE AULA EXTRACLASSE KARLA FERNANDES GARÇA-SP NOVEMBRO/2013 KARLA FERNANDES PLANO DE AULA EXTRACLASSE Trabalho apresentado ao Curso de Pos Graduação em Pedagogia, da Faculdade Paulista, Garça / SP, para avaliação na disciplina de Educação em Ambientes Não Escolares, ministrada pela Professora

e em 1.873, começou seus estudos de medicina. Especializou-se em tratamentos para doentes mentais, criando uma nova teoria. Esta estabelecia que as pessoas que ficavam com a mente doente eram aquelas que não colocavam seus sentimentos para fora. Segundo Freud, este tipo de pessoa tinha a capacidade de fechar de tal maneira esses sentimentos dentro de sua mente, que, após algum tempo, esqueciam-se da existência. Apaixonou-se pela ciência positiva, e principalmente pela biologia…

trabalho é auxiliar o Projeto de construção de um Centro-Dia Geriátrico no município de São Gonçalo do Rio Abaixo – MG. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre a importância do Centro-Dia Geriátrico no tratamento de pacientes idosos fragilizados. Segundo dados do IBGE e do SIAB, o município apresenta uma população idosa pouco acima da média nacional e não apresenta um atendimento especializado a esta classe populacional. Os estudos analisados demonstraram a melhoria ou manutenção…

educacional atua nos indivíduos, levantando a hipótese de que várias histerias que acontecem em nossa civilização estão ligadas aos tempos em que a criança está desenvolvendo um processo de aprendizagem e de interação social. Segundo Freud, existe uma relação entre o trauma (fato desencadeante) e os sintomas, embora o paciente na maioria das vezes não se lembre desses traumas (por isso que ele usou muito da hipnose em seus tratamentos).…

das rosas em seu desenvolvimento de crecimento: elas aprendem em ritmos diferentes e de modos diferentes (HUNT, 2002, p. 1). Fazendo uma discussão das ideias de Lev Vygotsky, onde incluem nestes fundamentos os estudos de Piaget a respeito do processo de aprendizagem, também, utilizando os exemplos pratico que acontecem em sala de aula e o processo de construção e reconstrução de saberes na disciplina de matemática. A educação tem como principal razão a aprendizagem. O processo de…

BRASIL, PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. D. W. WINNICOTT. O brincar e a Realidade. Rio de Janeiro: Imago Editora, 1975. GOES, Maria C. R. e SMOLKA, Ana L. B. A significação nos espaços educacionais: interação social e subjetivação. São Paulo: Papirus, 1997. PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989. VYGOTSKY, L. S. A

LEV VYGOTSKY E O SOCIOINTERACIONISMO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II O que é o desenvolvimento proximal hoje será o desenvolvimento real de amanhã - ou seja, aquilo que a criança é capaz de fazer com assistência hoje, ela será capaz de fazer sozinha amanhã" (VIGOTKSY, 1994 p. 43) FICHAMENTO DE LEITURA Psicologia da Educação II Referência Bibliográfica: Internet: www.abed.org.br/congresso2004;acessado em 25/4 Oliveira, E; Capello, C; Rego, M; Villardi, R. O PROCESSO…

conversas no jardim, nos churrascos da turma e na troca de experiências quando realizávamos apresentação de trabalhos. Muito obrigada a todos! Epígrafe ”A aprendizagem está à frente do desenvolvimento” Vygotsky RESUMO Este trabalho apresenta os resultados de uma experiência realizada com a turma de alunos da Escola SESI Eraldo Giacobbe, na cidade de Pelotas - RS, do programa de Educação Básica…

sua relação com a emoção, o sentimento e a paixão. No trabalho educativo cotidiano não existe uma aprendizagem meramente cognitiva ou racional, pois os alunos não deixam os aspectos afetivos que compõem sua personalidade do lado de fora da sala de aula, ou não deixam “latentes” seus sentimentos, afetos e relações interpessoais enquanto pensam. Pode-se dizer que à escola e ao professor é dado um importante papel social, qual seja o de compreender o aluno no âmbito de sua dimensão…

sua relação com a emoção, o sentimento e a paixão. No trabalho educativo cotidiano não existe uma aprendizagem meramente cognitiva ou racional, pois os alunos não deixam os aspectos afetivos que compõem sua personalidade do lado de fora da sala de aula, ou não deixam “latentes” seus sentimentos, afetos e relações interpessoais enquanto pensam. Pode-se dizer que à escola e ao professor é dado um importante papel social, qual seja o de compreender o aluno no âmbito de sua dimensão…