Resenha do livro pedagogia da autonomia

saber-ser-pedagógicos. Também há uma advertência para a necessidade de se assumir uma postura contra as práticas de desumanização. A questão da formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativo-progressista em favor da autonomia do ser dos educandos é o centro desse texto (problemática). A questão da ética também é outro assunto a ser abordado. Esta, vista como uma forma de condenação ao cinismo que condena a exploração da força de trabalho, que condena falsear a verdade. Observa-se a necessidade de fazer com que o aluno perceba o respeito e a lealdade com que um professor critica e analisa as posturas dos outros (ética profissional). CITAÇÕES “O que me interessa agora, repito, é alinhar e discutir alguns saberes fundamentais à prática educativo-crítica ou progressista e que, por isso mesmo, devem ser conteúdos obrigatórios à organização programática da formação docente.” (1996, p.01) “O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão.” (1996, p.02) “Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino” (1996, p.02) “É pensando criticamente a prática de ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.” (1996, p.08) “Este é outro saber indispensável à prática docente. O saber da impossibilidade de desunir o ensino dos conteúdos da formação ética dos educandos” (1996, p.25) “Uma das tarefas pedagógicas dos pais é deixar óbvio aos filhos que…

Escolar e a Formação docente 2- Justificativa do tema: O eixo reflexivo deste trabalho nos trás como foco de estudo a seguinte interrogação: com a supervisão escolar organiza os momentos de formação docente? Percebe-se que a formação docente é uma necessidade que vai além da formação acadêmica obtida pelos professores. A formação continuada é uma exigência desse atual contexto. Este processo de formação onde ocorre a aquisição de novos conhecimentos é dinâmico indo ao encontro da…

OS SABERES DOCENTES Os saberes dos professores são plurais e heterogêneos, como afirma Tardif (2002), considerando a relevância dos saberes oriundos da experiência. O autor faz uma distinção entre os saberes que são adquiridos na prática da profissão (saberes experienciais) e, aqueles saberes adquiridos no âmbito da formação de professores (saberes profissionais). “Pode-se chamar de saberes profissional o conjunto de saberes transmitidos pelas instituições de formação de professores…

INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR NA FORMAÇÃO DOCENTE: Perspectivas do Treinamento do Professor Recém-Ingressado na Docência Universitária 1 TEMA DA PESQUISA O papel da instituição de ensino superior na formação docente. 1.1 DELIMITAÇÃO DA PESQUISA O projeto prevê a abordagem do treinamento do docente, por ocasião de seu ingresso na Instituição de Ensino Superior (IES). Não se incluem no projeto questões referentes à formação continuada ou oferta de cursos de…

Universidade de São Paulo, Brasil (2000) e Colaboradora da Universidade Pedagógica de Moçambique. Participa de grupos de pesquisa tais como GEPEFE-FEUSP - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formação do Educador - USP, Formação do Professor: História e Teoria da Profissão Docente - UNINOVE. Atua em linhas de pesquisa da Didática, formação, trabalho e desenvolvimento profissional de educadores: teorias, práticas e políticas, Formação de Docentes do Ensino Superior, Formação de…

FORMAÇÃO DOCENTE 1 A Importância da Formação Continua. Autor: Josiane Tadim da Costa Professor Orientador: Aline Ayres Mendes Ferreira Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso de Pedagogia (PED0417) 14/12/2012 RESUMO Este paper, apresenta uma analogia referente ao tema Formação Docente, e a importância de manter sempre este processo em constate desenvolvimento e o impacto que isso gera na vida do profissional da…

Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa Pedagogia da Autonomia é uma das obras mais importantes do célebre educador Paulo Freire, sendo a última publicada em vida. Apresenta orientações a respeito da compreensão da prática docente enquanto dimensão social da formação do ser humano. Orienta para a necessidade do educador assumir a postura vigilante contra todas as práticas de desumanização. Para isso a auto-reflexão crítica e o saber-ser da sabedoria…

Projeto de Pesquisa: Supervisão Escolar e a Formação docente Supervisão Escolar e a Formação docente GRAZIELA SOARES SOUZA RANSAN Resumo: O eixo reflexivo deste trabalho nos trás como foco de estudo a seguinte interrogação: como a supervisão escolar organiza os momentos de formação docente? Introdução O eixo reflexivo deste trabalho nos trás como foco de estudo a seguinte interrogação: como a supervisão escolar organiza os momentos de formação docente? …

CAMPUS GOVERNADOR FERNANDO ANTONIO DA CÂMARA FREIRE CURSO DE CIÊNCIAS DA RELIGIÃO Av. Junqueira Aires, 390 – Cid. Alta – Natal/RN – 59025-280 Telefax: (84) 3232-6120 DISCIPLINA: Oficina de Ensino e Pesquisa Semestre: 2010.2 Profª Angela Diógenes Aluna: Josefa Liane Ataliba Teixeira A PRÁTICA PEDAGÓGICA E AS BASES TEÓRICO-METODOLÓGICAS QUE EMBASAM O FAZER DOCENTE NATAL/RN DEZ/2010 A PRÁTICA PEDAGÓGICA E AS BASES TEÓRICO-METODOLÓGICAS QUE EMBASAM O…

mestrado em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), doutorado em Psicologia pela Universidade de São Paulo (USP) e Livre-docência pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCL-SP). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia do Desenvolvimento Humano, atuando principalmente nos seguintes temas: educação infantil, creche,formação de professores, desenvolvimento infantil e currículo para educação…