Parra Cecília Saiz Irma A Didática Da Matemática Reflexõe

progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In “Gêneros Orais e escritos na escola”. Campinas(SP): Mercado de Letras; 2004. 3. ECHEVERRÍA, M. P. P.; POZO, J. I. Aprender a resolver problemas e resolver problemas para aprender. In: POZO, J. I. (Org.). A solução de problemas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 4. FERREIRO, Emília. Com todas as letras. São Paulo: Editora Cortez,1996. 5. Reflexões sobre alfabetização. São…

aprendizado de outras disciplinas, principalmente por parte daqueles que se dirigem para cursos superiores na área de ciências exatas. Também se tenta colocar o quadro atual de deficiência nos Ensinos Médio e Superior, principalmente no de disciplinas matemáticas e de ciências exatas como conseqüência da ausência da Geometria Descritiva dos programas do Ensino Médio. Por fim, dá-se sugestão para melhoria do desempenho naquelas disciplinas pela re-implantação da Geometria Descritiva,…

requisito parcial para a obtenção do titulo de Especialista em matemática TRAIRI 2010 FINON-FACULDADE DO NORDESTE DE MINAS João Marquezan Sousa Pinto¹ RESUMO O principal objetivo deste artigo é apresentar as principais dificuldades de aprendizagem em aritmética encontradas pelos alunos do 5º ano. Por meio dos PCNs(Parâmetros curriculares nacionais) de Matemática(2001), POZO(1998) e MORO(1996),…

em relação à resolução de problemas aplicada nas operações matemáticas. É de fundamental importância que o professores em sala de aula, através das atividades contextualizadas, venham assim desenvolver com os alunos habilidades de interpretação na resolução de problemas envolvendo as operações básicas. Visto que a resolução de problemas é um meio de estimular a curiosidade e aproximar o aluno do cotidiano, fazendo-o ver que a matemática esta presente dentro e fora da sala de aula,…

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E ESPORTE ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL CORREGO SÃO PAULO PLANO DE ENSINO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANO LETIVO DE 2015 1) IDENTIFICAÇÃO DAS DISCIPLINAS Disciplina Língua Portuguesa Matemática História Geografia Ciências Turma 2º ano Carga horária total 24 horas Professor Maria Aparecida Novais dos Santos 2) OBJETIVOS DA DISCIPLINA Língua Portuguesa Ampliar suas possibilidades de comunicação e expressão, identificando vários gêneros

Educação Física 1 08 Professor II – PEB II: Geografia 1 09 Professor II - PEB II: Inglês 1 10 Professor II - PEB II: História 1 11 Professor II - PEB II: Língua Portuguesa 4 12 Professor II - PEB II: Matemática 14 13 Psicopedagogo 5 14 Orientador Educacional 5 1.3. As atividades inerentes às funções Escolaridade Exigida Valor do Salário Taxa de Inscrição Curso Superior – Licenciatura de Graduação…

CAMPUS GARANHUNS CURSO DE PÓS- GRADUAÇÃO LATO-SENSU EM ENSINO DE MATEMÁTICA MARCOS EXPEDITO VIANA JUNIOR UMA REFLEXÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA SOBRE O USO DO GEOGEBRA NA GEOMETRIA ANALÍTICA DO ENSINO MÉDIO GARANHUNS-PE 2014 MARCOS EXPEDITO VIANA JUNIOR UMA REFLEXÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA SOBRE O USO DO GEOGEBRA NA GEOMETRIA ANALÍTICA DO ENSINO MÉDIO . Monografia apresentada ao Curso de pósgraduação em ensino de matemática da Universidade de Pernambuco – Campus…

objetivos específicos propuseram a observação e descrição de práticas pedagógicas desenvolvidas por professores atuantes na Educação Infantil. E também analisar propostas didáticas presentes no RCNEI. As experiências vivenciadas nos estágios curriculares supervisionados da disciplina “Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática” auxiliaram na decisão a respeito do recorte do tema. Neles presenciei algumas situações de sala de aula que pareciam desvelar certa incompreensão,…

conhecimento, ele observou estruturas operatórias relacionando-as ao estudo e compreensão da matemática. Para Piaget, (1995) a criança constrói seu conhecimento por meio de uma experimentação ativa, ou seja, ela experiencia os objetos sem formar conceitos, pois estes só apareceram mais tarde. Sendo assim, Piaget (1995) defende dois tipos de experiência que interessam a este trabalho; a experiência física e a lógico-matemática. Através da experiência física, a criança conhece os…

Razão Cartesiana, Matemática e Sujeito – olhares foucaultianos Maria Celeste Reis Fernandes Souza Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca RESUMO - Razão Cartesiana, Matemática e Sujeito – olhares foucaultianos. O objetivo deste artigo é problematizar o que denominamos na contemporaneidade Razão Cartesiana, matemática e sujeito. Para tanto, inspiradas na trajetória teórica de Michel Foucault, lançamos olhares sobre essa produção discursiva, interpelando os efeitos produtivos…