Os alunos constroem hipóteses com números

Os alunos constroem hipóteses com números, também ? Quando o professor realiza um ditado de números percebe que seus alunos escrevem um mesmo número de maneiras diferentes. E dependendo da forma como foi escrito, leva o professor a pensar que o registro do número está de forma errada, como por exemplo, quando dita o número 158 o aluno escreve: 100508. Isso significa que este aluno está construindo hipóteses na construção dos números. Veja um vídeo (animação) a sobre ditados de números e entenda sobre hipóteses na matemática.: clicando neste site Revista Nova Escola No livro Didática da Matemática: Reflexões Psicopedagógicas (258 págs., Ed. Artmed, tel. 0800-703-3444), em que é descrita a pesquisa didática realizada pelas educadoras argentinas Delia Lerner e Patricia Sadovsky, com a colaboração da também educadora Susana Wolman há um relato sobre trabalho O Sistema de Numeração: Um Problema Didático. A pesquisadora Délia Lerner faz um relato sobre as hipóteses que as crianças levantam a cerca da construção do número. Essas hipóteses não tem uma ordem ou uma idade para que aconteça. Elas dependem do contato que as crianças têm com os números e como elas interagem com eles. Essas hipóteses estão brevemente resumidas a seguir: 100205 - 125 806 - 86 100010040- 1.140 · Escreve como se fala. Por exemplo, para 125 escreve 100205 · Quanto maior a quantidade de algarismos, maior o número. Por exemplo 14537 é maior que 937. Essa generalização pode…

DIFICULDADES NO ENSINO E DIDÁTICA DA MATÉMATICA NAS SÉRIES INICIAIS Elismar Dias Batista RESUMO Este trabalho busca demonstrar a realidade vivenciada por alunos e professores na prática do ensino da matemática, bem como os principais entraves verificados atualmente na didática dessa ciência, em especial nas séries iniciais, fase em que se verifica o maior déficit da qualidade do ensino prestado. Teses de grandes didáticos e idéias inovadoras são propostas com o intuito…

A IMPORTÂNCIA DA DIDÁDICA NO ENSINO DA MATEMÁTICA Amanda Polato diz que é cada vez maior o conhecimento sobre como as crianças aprendem conceitos matemáticos. Pesquisas sobre a didática da disciplina aos poucos chegam aos cursos de formação e começam a difundir uma nova maneira de ensinar. O que antes era considerado erro do aluno ou falta de conhecimento do conteúdo (leia quadro abaixo) agora se revela como a expressão de diferentes formas de raciocinar sobre um problema, que devem…

A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NO SIGNIFICADO DOS ALGORITMOS DA MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO Lialda B. Cavalcanti1, Laceni M. S. dos Santos2, Danielle C. Cavalcanti 3 Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco/UAB-libeca7@gmail.com. Universidade Federal de Sergipe -lacenimiranda@hotmail.com. Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco/UAB- danielle2906@gmail.com. RESUMO Este artigo apresenta recortes de tópicos tratados na disciplina Laboratório…

A DIDÁTICA DA MATEMÁTICA REFLEXÕES PSICOPEDAGÓGICAS CECÍLIA PARRA IRMA SAIZ Matemática para não matemáticos (Luis A. Santaló) Selecionar entre todas as matemáticas clássica e a moderna, a que possa ser útil para os alunos, levando-se em conta o seu valor formativo (ajuda a estruturar o pensamento e a agilizar o pensamento dedutivo) e o seu papel como ferramenta para a atuação diária, de acordo com a realidade de cada um, buscando “formar informando” ou “informar formando”. …

1 SEMA – Seminários de Ensino de Matemática/ FEUSP – 2º Semestre 2008 Coordenação: Profº Drº Nilson José Machado Brousseau e a idéia de Situação Didática Wagner Marcelo Pommer wmpommer@ig.com.br A origem da teoria das Situações Didáticas O presente texto possui como fundamentos uma proposta da área de conhecimento denominado Didática da Matemática1, que se iniciou através dos estudos desenvolvidos no IREM (Instituto de Investigação do Ensino de Matemática), no final da década de 1960,…

EM TRABALHAR MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Maria Linete Caruca Fortaleza/Ce, 2011 MARIA LINETE CARUCA DIFICULDADES DOS PROFESSORES EM TRABALHAR MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de Trabalho de Curso apresentado à disciplina Pesquisa e Prática em Educação I, do curso de Graduação em Pedagogia, para obtenção do título de graduação em…

585 IMPORTÂNCIA DA GEOMETRIA ESPACIAL NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO Fabiani da S. Munhóz* Francine P. dos Santos* Evelize M. K. Peres** RESUMO Este artigo trata da importância do estudo da Geometria Espacial na Educação Matemática do Ensino Médio. Tendo em vista que, atualmente a Geometria, vem sendo trabalhada de uma forma superficial e sem ligação com os objetos vistos e tocados no dia a dia dos alunos. Entende-se que a geometria não deve ser considerada apenas como o…

FREIRE, Paulo - A Importância do Ato de Ler - em três artigos que se completam. Cortez - Coleção Polémicas do nosso tempo - volume 4. 26g Edição -1991 GUENTHER, Z.C. Desenvolver capacidades e talentos: um conceito de inclusão. Petrópolois: Vozes, 2000. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001. LERNER, Delia - A Matemática na Escola - Aqui e Agora. Artmed LERNER,Delia - Ler e escrever na escola - o real, o possível e o necessário..…

MARIA APARECIDA DIAS REFLEXÕES SOBRE O ENSINO­APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA: O PAPEL DO PROFESSOR EVATA/FAVAP VIÇOSA – MG 2009 MARIA APARECIDA DIAS REFLEXÕES SOBRE O ENSINO­APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA: O PAPEL DO PROFESSOR Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à EVATA – Educação Avançada Ltda., como parte das exigências para a conclusão do curso de Pós­Graduação Lato Sensu em Psicopedagogia Institucional. Orientadora: Rozimar Gomes da S.…