A didática da Matemática

A DIDÁTICA DA MATEMÁTICA
REFLEXÕES PSICOPEDAGÓGICAS
CECÍLIA PARRA
IRMA SAIZ

Matemática para não matemáticos (Luis A. Santaló) Selecionar entre todas as matemáticas clássica e a moderna, a que possa ser útil para os alunos, levando-se em conta o seu valor formativo (ajuda a estruturar o pensamento e a agilizar o pensamento dedutivo) e o seu papel como ferramenta para a atuação diária, de acordo com a realidade de cada um, buscando “formar informando” ou “informar formando”. A função do professor é ensinar o aluno a aprender. Através de uma didática do ensino da matemática que estimule a criatividade, onde o aluno possa perceber que é como um edifício em construção que necessita constantemente de adaptações e modificações. Basear-se sempre na solução de problemas, como é o princípio da própria matemática, devendo o professor propor ao aluno montar problemas.

A didática da matemática (Grécia Gálvez) O objetivo da didática da matemática é analisar as situações didáticas (objeto de estudo da matemática) envolvidas, fazendo -se necessário desenvolver uma metodologia específica para esse fim, deve-se distinguir quatro tipos de situações nos processos didáticos que organiza:
1. as situações de ação, nas quais se gera uma interação entre os alunos e ao meio físico: alunos devem tomar as decisões que faltam para organizar sua atividade de resolução de problemas formulado.
2. as situações de formulação, cujo objetivo é a comunicação de informações entre os alunos. Para isto devem modificar a linguagem que utilizam
3. as situações de validação. Convencer validade das informações – alunos devem elaborar provas para demonstrá-las.
4. as situações de institucionalização, destinadas a estabelecer convenções sociais. Alunos assumem o significado socialmente estabelecido de um saber já elaborado por eles mesmos tomando as três situações anteriores O objetivo do entendimento da matemática é o entendimento dos fenômenos e processos relativos ao ensino da