O Saber Histórico Na Sala De

limitava-se ao estudo no livro didático. Isso me chamou bastante atenção, pois na sala dos professores procurei conversar com alguns professores de história sobre o ensino dessa disciplina e fui surpreendido com o consenso de que o ensino é limitado ao livro didático. Quando questionei sobre outros recursos, como por exemplo: Instrumentos tecnológicos, pesquisas, trabalho em grupo, visitas em locais históricos (museus, igrejas, feira livres, etc.), os professores disseram que com o passar dos

UM OLHAR SOBRE A INFLUÊNCIA DA TEORIA SÓCIO-INTERACIONISTA NO DIA A DIA DA SALA DE AULA Resumo A partir das contribuições de Vygotsky pertinentes à relação entre pensamento e linguagem, o presente artigo tem por objetivo expor uma reflexão sobre a influência da teoria sócio-histórica vygotskyana, associadas às contribuições da teoria interacionisa de Piaget no dia a dia da sala de aula no tocante às relações de construção do conhecimento. A metodologia usada ancora-se na vivência empírica do

UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral interdisciplinar do 5º período do Curso de História. Orientador: Prof. Renan Saab Rodrigues Menaia Curitiba 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1 O USO DO JORNAL NA SALA DE AULA 2 CONCLUSÃO 4 REFERÊNCIAS 5 INTRODUÇÃO A historiografia contemporânea com a criação da Escola dos Annales no princípio do século XX abriu-se a novas abordagens utilizando fontes de pesquisa até então não utilizadas. O…

ENSINO DE HISTÓRIA: MUDANDO A HISTÓRIA ATRAVÉS DA PRODUÇÃO DE DOCUMENTÁRIOS Robson Garcia Freire RESUMO O ensino de história através da utilização de fontes histórias variadas, possibilita praticas inovadoras para o ensino de história em sala de aula. A proposta deste artigo é discutir se através do uso de filmes e documentários, de ficção ou não, é possível levar aos alunos uma compreensão histórica dos fatos fortemente amparada na linguagem visual e nas discussões provocadas…

Este desafio visa realizar a proposta de uma sala temática de história para ser implantada na ONG Esperança, o projeto “Esperança com Tecnologias Para a Educação” . A intenção com esse projeto é justificar a aplicação de recursos que a ONG recebeu de uma instituição financeira para investir em tecnologias voltadas à educação. O projeto foi dividido em três partes, sendo a primeira uma tabela com a lista com os itens tecnológicos a ser implantados na sala, a segunda parte uma explicação…

O ALUNO NÃO É MAIS AQUELE! E AGORA PROFESSOR? A transfiguração histórica dos sujeitos da educação Os professores são “sujeitos existenciais, pessoas que com suas emoções, linguagens e pensamentos”, quando entram em uma sala de aula, vivenciam no dia a dia todas as mudanças e diferenças históricas. Por essa razão estão cada vez mais decepcionados e com um profundo estranhamento no comportamento dos estudantes: indisciplina, violência, resistência ao estudo, cenas…

realização do processo de ensino, ligando meios pedagógico-didáticos a objetivos sóciopolíticos (Libâneo, 1991,p.54) 2 Professora Soraia 2010 CRONOGRAMA DAS AULAS:  Didática  Histórico  Concepções  O pensamento didático  Processo Ensino-Aprendizagem Estruturação do trabalho pedagógico A organização da sala de aula e da aula Procedimentos de Ensino-Aprendizagem  Identidade e Formação Docente  Projeto Político Pedagógico e Proposta Pedagógica  Planejamento de Ensino e Aprendizagem 

tradicional e histórico critico que abrange diversos tipos de professores no ensino fundamental. Relatando suas diferenças e seus métodos de ensino na sala de aula. A afirmação de que o professor no plano dos processos de ensino deve levar em consideração os saberes presentes no senso comum do aluno, que está relacionado nas práticas sociais e culurais. Portanto o professor poderá organizar,programar e criar técnicas de didática aos diferentes conteúdos para se trabalhar em sala de…

..................................5 2.2 A disciplina de Geografia no Ensino Fundamental I.................................6 2.3 A disciplina de Artes no Ensino Fundamental I........................................7 2.4 A diversidade cultural na sala de aula: Reflexões sobre práticas pedagógicas no Ensino Fundamental I..................................................................................................8 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................

método de ensino e cite dois métodos que constam no módulo, argumentando como você os utilizaria em sala de aula. 2. O que é um método ativo? 3. Escreva o que você entendeu sobre aprendizagem significativa (principais conceitos). Explique por que a aprendizagem significativa é importante para a aprendizagem do aluno. 4. Diferencie conhecimentos prévios e problematização.  Questões para saber mais e para os exames Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em…