SI PE EE pedagógica IN com asEEM manência S E P S N M P E infância e que atenda, especificidades N da segunda SI EE IN M SI EM NP P S I M E S EE N E P M I P E E S N P M N M SI PE EM EM SI EE IN M EE E E N S P E I P P P M E S N N N N EE SI SI SI SI PEDAGÓGICA EM NP EM P M E E APOSTILA – CONCURSO 2011 – SINPEEM SI N E P P SI EM PE M IN IN M M M E E S S N E E P I E EE E E S P N P P P M N SI M IN IN IN M EE SI 4 NP SI SI M EE P N SI M EE P N SI E PE N SI M EE P N SI EE P N SI E PE N SI N SI M EE P N SI M M EE E P M N PE EE EM e na sociologia EM na história – as teorias deSIVygotsky M A infância e suaEEMsingularidade N E I E M P E S E P E e SWallon e seu debate com M N IN NP EM Piaget – Mrevelam esse PE EM I P I E E E S N S E E N Sônia Kramer avanço e revolucionam P P SI A SI EM PE da infância. IN os estudos NP IN E I M S S N P S E idéia de Ninfância moderna foi universalizada com M SI EM I PE base em Mrefletir sobre EE M E S E E P um padrão de crianças das classes médiO objetivo deste texto é a infância N P M M E M N EM SI PE IN é entendida, EE EE SI NP a infância EM e de dependência as, M a partir de critérios de idade eE sua singularidade. Nele, S N P P I P I E S N N S N EEadulto, característicos SI SI por um lado, do como categoria social e como EcategoEM NPde sua inserção no inteSI P I M M S E P M EE EM classes. No entanto, éMpreciso consideria daPEhistória humana, englobando aspectos que SINrior dessas N E E P I M M M E E P S N E EE rar a diversidade de e…
