O Cérebro E Os Processos Psíquicos Luria

............................................................................ 18 1.3. Promovendo a afetividade no CEI ................................................................................... 24 2. A IMPORTÂNCIA DOS LAÇOS AFETIVOS NO PROCESSO EDUCATIVO........ 31 2.1. A Relação entre Afetividade e Educação ......................................................................... 32 2.2. Função cognitiva versus função afetiva ...........................................................

explicam a aprendizagem e suas relações com o processo de construção de conhecimentos oportunizado nas escolas. II - COMPETÊNCIAS Conhecer como as teorias psicológicas estabelecem relação com as ações pedagógicas; Refletir sobre as teorias estudadas, questionando-as e relacionando-as criticamente às práticas de sala de aula; Aprofundar as relações entre o aprender e o ensinar com respaldo nas teorias que a explicam; Compreender os processos de aprendizagem e suas relações com as…

qualidade e a eficiência do processo educacional através da aplicação dos conhecimentos psicológicos" é generalizada c baseia-se num termo ambíguo, sem a preocupação de explicitá-lo: o conceito de eficiência do ensino. Diante dele, é preciso perguntar: o que é um sistema de ensino eficiente? De que eficiência se está falando? Para realizar que objetivos? Em benefício de quem? Como estes objetivos se configuram nas intenções das leis? Como se concretizam na realidade dos processos e…

reflexões vygotskianas sobre interação entre sujeitos na construção do conhecimento ao pensamento bakhtiniano sobre a natureza sóciohistórica da linguagem e a constituição dialógica dessa. Atrelada a isso, a concepção de leitura é tomada como um processo de compreensão ativa, isto é, uma atividade que acarreta uma série de inter-relações complexas que enriquecem o já dito com novos elementos, novos apontamentos, novos argumentos etc. 16 Também adotamos as considerações de Mikhail…

psicanálise criou ou transformou; as disciplinas para que contribuiu ou em que se inspirou (psiquiatria, antropologia etc.); os casos princeps (ou tratamentos protótipos) sobre os quais construiu o seu método clínico; as técnicas de cura e os fenômenos psíquicos sobre os quais se apoiou, inventou ou que nela se inspiraram; os discursos e comportamentos que modificou em relação ao nascimento, à família, à morte, ao sexo e à loucura, ou que se construíram a partir dela; as instituições…

neurobiológica, ficando excluídos fatores emocionais, familiares e ambientais, embora a coexistência desses seja admitida. Implícita também está a ideia de que no homem os processos cognitivos estão separados dos processos emocionais16. No entanto, a própria neurociência fornece evidências do contrário, ou seja, de que os processos emocionais e cognitivos são interdependentes e profundamente intrincados. Por exemplo, crianças deprimidas e crianças com TOC mostram déficits…

espontâneo durante a elaboração deste trabalho, bem como ao longo do curso de pós- graduação. AGRADECIMENTOS Sou grato à minha orientadora, professora Rosileide de Souza Costa. Graças à sua parceria, pude vivenciar minhas etapas durante o processo de pesquisa acadêmica. Obrigado pelas sugestões, além da paciência e do incentivo na confecção deste Aos professores(as) que diretamente contribuíram significativamente para a realização deste curso. Maria Lusinete…

prática pedagógica em geral e das disciplinas que tratam de conteúdos específicos, orientando o processo de ensino-aprendizagem, num movimento específico condicionado pelo projeto histórico; a função social da escola promove o domínio do conhecimento sistematizado e o objeto do currículo visa garantir a capacidade teórica; o par dialético conteúdo e método é modulador por dinamizar e concretizar o processo de ensino-aprendizagem elevando o pensamento teórico dos aprendizes ao…

menos de 6 anos que freqüentam creches e pré-escolas. Isso porque a ênfase na Educação Infantil não deve estar colocada no ensino e, sim, na Educação; as crianças devem permanecer sendo tratadas como crianças e não como alunos; o foco não está nos processos ensino-aprendizagem e, sim, nas relações educativo-pedagógicas. Um dos aspectos que merecem nossa atenção na construção da Pedagogia da Educação Infantil diz respeito à concepção de infância. Ou seja, a escola tradicionalmente tem…

modo tão espontâneo durante a elaboração deste trabalho, bem como ao longo do curso de pós-graduação. AGRADECIMENTOS Sou grato à minha orientadora, professora Rosileide de Souza Costa. Graças à sua parceria, pude vivenciar minhas etapas durante o processo de pesquisa acadêmica. Obrigado pelas sugestões, além da paciência e do incentivo na confecção deste trabalho. Aos professores(as) que diretamente contribuíram significativamente para a realização deste curso. À professora Maria…