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FACULDADESMONTENEGRO
PÓS-GRADUAÇÃO / LATO-SENSU
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO E PSICOPEDAGOGIA
INSTITUCIONAL E CLÍNICA
O JOGO E O FRACASSO ESCOLAR
EDIVALDO DA SILVA SANTOS
AFRÂNIO-PE
2011
EDIVALDO DA SILVA SANTOS
O JOGO E O FRACASSO ESCOLAR
AFRÂNIO – PE
2011
EDIVALDO DA SILVA SANTOS
O JOGO E O FRACASSO ESCOLAR
Monografia apresentada à Faculdades Montenegro como
instrumento parcialpara obtenção do título de Especialista em
Psicopedagogia Institucional e Clínica. Sob a orientação da
Prof.(a). Ma. Rosileide de Souza Costa
AFRÂNIO - PE
2011
Monografia apresentada ao curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia
Institucional e Clínica das Faculdades Montenegro.
_______________________________________________
Aluno: Edivaldo da Silva Santos_______________________________________________
Orientadora: Profª. Ma Rosileide de Souza Costa
______________________________________________
Coordenador(a) do curso
_______________________________________________
Examinador(a)
_______________________________________________
Examinador(a)
AFRÂNIO - PE
2011
DEDICATÓRIA
À minha família, pelo apoio e compreensão, oferecidos de modo tãoespontâneo
durante a elaboração deste trabalho, bem como ao longo do curso de pós-
graduação.
AGRADECIMENTOS
Sou grato à minha orientadora, professora Rosileide de Souza Costa. Graças à sua
parceria, pude vivenciar minhas etapas durante o processo de pesquisa acadêmica.
Obrigado pelas sugestões, além da paciência e do incentivo na confecção deste
Aos professores(as) que diretamentecontribuíram significativamente para a
realização deste curso.
Maria
Lusinete
Alves Ferreira
coordenadora
Psicopedagogia deste pólo.
O professor de natação não pode ensinar o
aluno a nadar na areia fazendo-o imitar seus
gestos, mas leva-o a lançar-se na água em sua
companhia para que aprenda a nadar lutando
contra as ondas, fazendo seu corpo coexistir
com o corpo ondulanteque o acolhe e repete,
relevando que o diálogo do aluno não se trava
com seu professor de natação, mas com a
água. O diálogo do aluno é com o pensamento,
com a cultura corporificada nas obras e nas
práticas sociais e transmitida pela linguagem e
pelos gestos do professor, simples mediador.
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo fazer uma abordagem sobre a importância do
jogo nareversão do Fracasso Escolar. O jogo tem sua importância delonga data,
desde a Renascença até os dias atuais, os jogos e brincadeiras estimulam o
desenvolvimento e o divertimento infantil. Contudo, o jogo é favorável a qualquer
dificuldade no processo ensino-aprendizagem. Seja de cunho motor, cognitivo,
sócio-afetivo, cultural ou ligada a fatores ambientais. Apesar das inúmerassituações-problemas que caracterizam o “fracasso escolar”, o jogo resgata a auto-
estima da criança e eleva a um desempenho satisfatório do ser humano em todas as
áreas da vida. Focalizando o desenvolvimento cognitivo e sabendo que os jogos são
responsáveis pela elevação da auto-estima, e que a mesma cresce ou diminui de
acordo com os estímulos que recebe ao longo da vida. No que diz respeito ao
processo deensino-aprendizagem faz-se necessário que os profissionais da
educação tenham conhecimentos básicos a respeito da temática desenvolvida neste
trabalho “O Jogo e o Fracasso Escolar”. Embasados por este contexto, os
educadores terão possibilidade de estabelecer analogia entre a história do aprendiz,
suas possibilidades e os entraves encontrados no processo ensino-aprendizagem,
buscando...
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INSTITUCIONAL E CLÍNICA
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AFRÂNIO-PE
2011
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O JOGO E O FRACASSO ESCOLAR
AFRÂNIO – PE
2011
EDIVALDO DA SILVA SANTOS
O JOGO E O FRACASSO ESCOLAR
Monografia apresentada à Faculdades Montenegro como
instrumento parcialpara obtenção do título de Especialista em
Psicopedagogia Institucional e Clínica. Sob a orientação da
Prof.(a). Ma. Rosileide de Souza Costa
AFRÂNIO - PE
2011
Monografia apresentada ao curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia
Institucional e Clínica das Faculdades Montenegro.
_______________________________________________
Aluno: Edivaldo da Silva Santos_______________________________________________
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______________________________________________
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_______________________________________________
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_______________________________________________
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2011
DEDICATÓRIA
À minha família, pelo apoio e compreensão, oferecidos de modo tãoespontâneo
durante a elaboração deste trabalho, bem como ao longo do curso de pós-
graduação.
AGRADECIMENTOS
Sou grato à minha orientadora, professora Rosileide de Souza Costa. Graças à sua
parceria, pude vivenciar minhas etapas durante o processo de pesquisa acadêmica.
Obrigado pelas sugestões, além da paciência e do incentivo na confecção deste
Aos professores(as) que diretamentecontribuíram significativamente para a
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Maria
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Psicopedagogia deste pólo.
O professor de natação não pode ensinar o
aluno a nadar na areia fazendo-o imitar seus
gestos, mas leva-o a lançar-se na água em sua
companhia para que aprenda a nadar lutando
contra as ondas, fazendo seu corpo coexistir
com o corpo ondulanteque o acolhe e repete,
relevando que o diálogo do aluno não se trava
com seu professor de natação, mas com a
água. O diálogo do aluno é com o pensamento,
com a cultura corporificada nas obras e nas
práticas sociais e transmitida pela linguagem e
pelos gestos do professor, simples mediador.
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo fazer uma abordagem sobre a importância do
jogo nareversão do Fracasso Escolar. O jogo tem sua importância delonga data,
desde a Renascença até os dias atuais, os jogos e brincadeiras estimulam o
desenvolvimento e o divertimento infantil. Contudo, o jogo é favorável a qualquer
dificuldade no processo ensino-aprendizagem. Seja de cunho motor, cognitivo,
sócio-afetivo, cultural ou ligada a fatores ambientais. Apesar das inúmerassituações-problemas que caracterizam o “fracasso escolar”, o jogo resgata a auto-
estima da criança e eleva a um desempenho satisfatório do ser humano em todas as
áreas da vida. Focalizando o desenvolvimento cognitivo e sabendo que os jogos são
responsáveis pela elevação da auto-estima, e que a mesma cresce ou diminui de
acordo com os estímulos que recebe ao longo da vida. No que diz respeito ao
processo deensino-aprendizagem faz-se necessário que os profissionais da
educação tenham conhecimentos básicos a respeito da temática desenvolvida neste
trabalho “O Jogo e o Fracasso Escolar”. Embasados por este contexto, os
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suas possibilidades e os entraves encontrados no processo ensino-aprendizagem,
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