historia da educação

Filosofia da Educação Falar de Filosofia da Educação não é inovação, são praticas antigas na constituição da historia social da humanidade. Quando surgiu a noção de filosofia já começou com preocupações educacionais, então, os conceitos criados por alguns filósofos tornaram possível a entrada da filosofia na prática educativa. Filosofia de Dermeval Saviani, no texto A Filosofia na Formação do Educador, tem que “… o ponto de partida da Filosofia é, pois, esse algo a que damos o nome de problema. Eis, pois, o objeto da filosofia, aquilo de que se trata a filosofia, aquilo que leva o homem a filosofar: são os problemas que o homem enfrenta no transcurso de sua existência.” (SAVIANI, 1973) Portanto, Filosofia da Educação é a reflexão radical, rigorosa e de conjunto acerca dos problemas da educação. Radical porque é reflexão profunda em busca da essência das coisas; rigorosa, pois trata de reflexão que se procede com rigor, com método; e, de conjunto porque o problema não deve ser analisado isoladamente do contexto que o da filosofia, sobretudo, na formação do professor. Educação é um campo dinâmico, dialético e, portanto, de muitas contradições. Os problemas emergem com frequência do ponto de cerca. Saviani oferece, então, um conceito de filosofia da Educação que nos serve de base para a reflexão sobre a importância vista metodológico, sociológico, da sua utilidade e função etc. Temos um problema, de acordo com Saviani,“…quando eu ignoro alguma coisa que eu preciso

o sistema simplesmente pelo contato com a cultura letrada, como se ele pudesse aprender sozinho o código, sem ensino explícito e sistemático. Faz-se necessário resgatar a significação verdadeira da alfabetização e delinear corretamente o conceito de letramento, de forma que eles não se fundam e nem se confundam, apesar de, como já foi dito, necessitarem acontecer de maneira inter-relacionada. Com uma prática educativa que faça uma aliança entre alfabetização e letramento, sem perder…

de jovens e adultos e cabe a professora fazer com que isso seja uma forma de propiciar um conhecimento adequado para esses alunos, mas não é isso que vemos atualmente. Os adultos possuem mais experiência que os jovens, sendo assim seus conhecimentos do cotidiano podem ser mais também. Talvez sejam um pouco mais lentos, mas possuem um conhecimento mais amplo da sociedade, e sabe dizer o que é ruim ou bom. 3.2 – O Papel da educação na concepção Freriana. Para Paulo Freire, a…

apresentada ao curso de pedagogia da Faculdade Cearense,para requisito parcial à obtenção de graduação em pedagogia. Aprovada em: ___/___/_____ BANCA EXAMINADORA ______________________________________________________________________ DEDICATÓRIA Ao meu pai,José Cordeiro de Melo (in memori) que me apoio em todos os momentos da vida. …

incapazes de organizar-se para reivindicar. Seu desígnio histórico é entrar no sistema, o que sendo impraticável, os situa na condição da classe intrinsecamente oprimida, cuja luta terá de ser a de romper com a estrutura de classes. Desfazer a sociedade para refaze-la. (DARCY, 1995, p. 209). 11 O nordeste do país e a população negra registram os maiores índices de analfabetismo como demonstram os gráficos abaixo: Gráfico 01 Gráfico 02 A explicação do elevado índice de…

neste trabalho, tornou-se possível lançar um olhar mais refinado sobre o que vem sendo narrado como (in)disciplina no cotidiano da escola na qual realizei a pesquisa. Através das análises dos excertos retirados dos discursos proferidos por alunos e professores, alimentadas pelo quadro teórico já descrito, foi possível perceber que efetivamente existe um descompasso no entendimento sobre o que seja (in)disciplina na escola, bem como sobre as regras que devam orientar o funcionamento da…

para o favorecimento de um processo de alienação e 2 Por Uma Outra Geografia Escolar exclusão que atinge grandes contingentes populacionais, no Brasil e no mundo. Com o final do século XX e a chegada do século XXI, a escola, em geral, e a Geografia, minha área de formação e interesse nesta pesquisa, se depararam com novas transformações motivadas pela revolução técnico-científica-informacional, caracterizada pelas mudanças na organização do espaço e das relações de…

valorizando, o saber tecnicista e, assim, contribuindo para o favorecimento de um processo de alienação e exclusão que atinge grandes contingentes populacionais, no Brasil e no mundo. Com o final do século XX e a chegada do século XXI, a escola, em geral, e a Geografia, minha área de formação e interesse nesta pesquisa, se depararam com novas transformações motivadas pela revolução técnico-científica-informacional, caracterizada pelas mudanças na organização do espaço e das relações de…