Trabalho de avaliação eaprendizagem

COMPUTAÇÃO EDC286 – AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM FUNDAMENTOS DA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM GRUPO 2: LEONARDO RIBEIRO, TAÍS NAZARÉ E OTÁVIO OLIVEIRA. SALVADOR – BA 07 DE DEZEMBRO DE 2011 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: * Demo, Pedro. Avaliação Qualitativa. Campinas, Autores Associados, 1987, 10ª Ed. 2010. * Demo, Pedro. Mitologias da Avaliação. De como ignorar em vez de enfrentar problemas. Campinas, Autores Associados, 1999 3ª Ed. 2010. * Perrenoud, Philippe. Avaliação. Da Excelência à Regulação das Aprendizagens Porto Alegre (Brasil), Artmed Editora, 1999. * Perrenoud, Ph., Gather Thurler, M., De Macedo, L., Machado, N.J. e Allessandrini, C.D. (2002). As Competências para Ensinar no Século XXI. A Formação dos Professores e o Désafio da Avaliação. Porto Alegre : Artmed Editora. * Depresbiteris, Léa, O Desafio da avaliação da aprendizagem, dos fundamentos a uma proposta inovadora, São Paulo, Editora Pedagógica Universitária,1989. * Depresbiteris, Léa. Diversificar é preciso. Intrumentos e técnicas de avaliação de aprendizagem. São aulo. Editora Senac, 2009. * Vasconcelos, Celso dos Santos, Avaliação: concepção dialética libertadora do processo de avaliação escolar, São Paulo, Libertad Centro de Formação e Assessoria Pedagógica, 1998, 9ª edição. * Vasconcelos, Celso dos Santos. Avaliação da Aprendizagem − Práticas de Mudança: por uma práxis transformadora. São Paulo: Libertad, 2003. * Hoffman, Jussara. Avaliação…

apresentar algumas visões acerca do significado do ato de avaliar. “avaliação só faz sentido se favorecer a aprendizagem. Todavia, não se realiza aprendizagem qualitativa, sem avaliar. Quando se combate o tom classificatório, [...] pretende-se, no fundo, superar abusos da avaliação, no que estamos todos de acordo, mas não se poderia retirar daí que avaliação, de si, não é fenômeno classificatório. Será mister distinguir acuradamente entre abusos da classificação, de teor repressivo,…

Olga Lima dos Santos AVALIAR É ESCALONAR DEMO, Pedro. Mitologias da Avaliação: de como ignorar, em vez de enfrentar os problemas. 3 ed., Campinas, SP: Autores Associados, 2010. - 3° cap. Para o autor não tem como avaliar sem fazer escalas, sempre que avaliamos fazemos escalas. Para ele não tem possibilidade de nos posicionar para afirmar ou dizer algo sem antes fazer uma escala, para podermos assim ter mais clareza e segurança. Até para dar uma nota, ou fazer…

analisar o mundo sob a ótica da complexidade. Objetivo Geral Compreender o ato de planejar como parte natural da ação humana e como elemento essencial da consciência dos sujeitos que vivem em sociedade. Objetivos Específicos Estudos das possibilidades de concretização prática dos fundamentos teóricos de um planejamento educacional a partir de conceitos tais como Paradigmas, Currículo, Conteúdo, Recursos pedagógicos e Avaliação, cujo encadeamento entre si está na…

Avaliação no Contexto Escolar Professora: Sandra Sierra Jussara Hoffmann Para Jussara Hoffmann –A avaliação é essencial à educação. Inerente e indissociável enquanto concebida como problematização, questionamento, reflexão sobre a ação. Um professor que não avalia constantemente a ação educativa, no sentido indagativo, investigativo, do termo, instala sua docência em verdades absolutas, pré-moldadas e terminais. –A avaliação é reflexão transformada em ação. Ação essa, que nos…

BACHARELADO EM DIREITO IANARA VERÔNICA ANDRADE DUARTE INÁCIO – 0157A129 SORAYA DE SOUSA IBIAPINA – 0157A121 O PROCESSO DE AVALIAÇÃO ESCOLAR. BACABAL - MA 2015 IANARA VERÔNICA ANDRADE DUARTE INÁCIO – 0157A129 SORAYA DE SOUSA IBIAPINA – 0157A121 O PROCESSO DE AVALIAÇÃO ESCOLAR. Simulação de projeto de pesquisa como requisito para obtenção da 3ª nota de avaliação da disciplina Metodologia Cientifica em Direito. Orientador: Prof° Monalysa Oliveira. …

FACULDADES METROPOLITANAS UNIDAS - FMU Avaliação Escolar São Paulo/SP 2013 FACULDADES METROPOLITANAS UNIDAS - FMU Curso de Administração Pesquisa Científica Conceito e um exemplo de Ata, Relatório, Currículo, Carta-Comercial, Email, Memorando e Edital. Trabalho apresentado à disciplina Comunicação Aplicada, do curso de Administração/FMU, sob orientação da…

aula, o assistente social não é um profissional liberal e nessa condição suas estratégias de ação muitas vezes são podadas no próprio espaço institucional a que está vinculado. Dessa forma, quando se trata do poder decisório, da participação enquanto uma forte ferramenta de poder, esse profissional não possui autonomia suficiente para decidir de forma global as diretrizes e estratégias de ação enquanto profissional de mediação. Em meio a esse debate sobre participação, qual sua concepção…

concernentes a educação libertadora e a interdisciplinaridade;  Trabalhar com professores e alunos a concepção de práxis;  Discutir, com professores e alunos, a importância do planejamento de ensino e da avaliação da aprendizagem escolar;  Desenvolver, com os alunos, atividades teórico–práticas que os levem a compreender o estágio como espaço de pesquisa;  Organizar, com os professores coordenadores do estágio e das metodologias, oficinas pedagógicas que ajudem os alunos…

escolar e analisa-la como ferramenta da avaliação do aprendizado do educando,partindo de um pressuposto de onde a prova e a média escolar resultam no destino doprocesso escolar do aluno. Durante algumas leituras ainda no pré-projeto surgiu um grande interesse pelotema, após ter seguido a leitura do autor Luckesi (1996) conseguiu-se obter uma claraproblemática diante da avaliação da aprendizagem e que vai de encontro com osrespectivos pensamentos apontados durante a leitura do assunto.…