Matemática 2 Séria

Logicismo, o Formalismo e o Intuicionismo e seus Diferentes Modos de Pensar a Matemática Fabiane Mondini 1 Este artigo é parte de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, cujo objetivo é compreender como os professores que trabalham em cursos de formação de professores de Matemática compreendem a Álgebra, como a estudam e a trabalham com seus alunos, os quais futuramente serão professores de Matemática. Essa busca envolve compreender também o modo pelo qual se mantêm em formação,

MATEMÁTICA FINANCEIRA Livro de Bolso Armando Oscar Cavanha Filho Matemática Financeira - Livro de Bolso – Armando Oscar Cavanha Filho “O problema começa quando consideramos a verdade independente de nossa consciência.” Albert Einstein Reflexões filosóficas, pág. 39, Alvorada 2 Matemática Financeira - Livro de Bolso – Armando Oscar Cavanha Filho NOTA Nem o autor nem a editora se responsabilizam pelo acerto ou erro em transações comerciais que tenham por ventura tomado por base os…

História - Leandro - 4 Biologia - Ane -2 Biologia - Ane - 2 Biologia - Ane -2 Biologia - Ane - 2 Matemática - Fabrícia 12 Matemática - Fabrícia 12 Gestão Ambiental - Alberto 08 Gestão Ambiental - Alberto 08 Geografia - Fredson 11 Geografia - Fredson 11 Geografia - 06 Geografia - 06 IngLes - Ivonilde 07 Português - Priscila 11 Português - Priscila 11 Filosofia - Ant; Augusto-03 Filosofia - Ant; Augusto-03 Matemática - Fabrícia 06 Matemática - Fabrícia 06…

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO COMENTÁRIOS E RECOMENDAÇÕES PEDAGÓGICAS Subsídios para o Professor de Matemática 1ª série do Ensino Médio Prova de Matemática São Paulo 1° Semestre de 2013 Avaliação da Aprendizagem em Processo APRESENTAÇÃO A Avaliação da Aprendizagem em Processo se caracteriza como ação desenvolvida de modo colaborativo entre a Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional e a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica,…

Curso Online - Raciocínio Lógico-Quantitativo para Traumatizados em Exercícios, incluindo Matemática, Matemática Financeira e Estatística 1.200 Questões Resolvidas e Comentadas Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior AULA 0 – Apresentação do Curso Caro(a) concurseiro(a), Tudo bem com você? É uma imensa satisfação tê-lo como nosso aluno. Como este é o nosso primeiro encontro, pedimos a sua licença para uma breve apresentação. Prof. Moraes Junior: Sou Auditor-Fiscal da Receita…

Matemática Superior - UVB Aula 02 Limite e Continuidade de Uma Função O bjetivos da Aula Ao final desta aula, é esperado que o aluno tenha assimilado o conceito formal de limite e funções contínuas, mostrando algumas aplicações relacionadas ao cotidiano. O objetivo desta aula é também favorecer o desenvolvimento da habilidade de interpretar e resolver problemas, relacionando o conteúdo à prática profissional. O conceito de limite de uma função é fundamental para o estudo e…

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: CONTRIBUIÇÕES E DESCOBERTAS PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA José Sávio Bicho de Oliveira 1 Angela Xavier Alves 2 Sandra do Socorro de Miranda Neves 3 Resumo: O principal objetivo deste trabalho é investigar e analisar aplicações da História da Matemática como uma ferramenta de apoio pedagógico ao professor para ser trabalhada em sala de aula. Através da História da Matemática pretendemos relatar algumas contribuições e descobertas que podem auxiliar no

MODELAGEM MATEMÁTICA COMO A CONSTRUÇÃO DE UMA REALIDADE INTERMEDIÁRIA OU UM ISOLADO Dale Bean dale@iceb.ufop.br Cássio Vidigal cassio.vidigal@ifmg.edu.br Resumo: A partir de uma revisão bibliográfica, apresentamos uma comparação dos elementos de modelagem matemática propostos por Cifuentes e Negrelli: realidade inicial, realidade intermediária e modelo matemático com os elementos correspondentes propostos por Bean: situação problemática, isolado e modelo matemático. Esta comparação é…

ASPECTOS CONVERGENTES ENTRE AS TENDÊNCIAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E AS TENDENÊNCIAS PEDAGÓGICAS O QUE SÃO TENDÊNCIAS? As tendências pedagógicas, assim como as tendências em educação matemática, dizem respeito às diferentes abordagens que são aplicadas ao processo de ensino/aprendizagem. PEDAGOGIA TRADICIONAL Surgiu no século XIX; No Brasil, é difundida a partir do período Imperial; Corrente pedagógica que transcende épocas. PEDAGOGIA TRADICIONAL PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS:…

observamos a existência de uma “linguagem da matemática informal”, que expressa o conhecimento matemático criado/recriado no contexto popular, e a linguagem matemática do contexto escolar. Buscamos na abordagem qualitativa, elementos para análise das atividades realizadas em sala de aula, com o envolvimento de oficinas sobre o tema “cubação da terra”, organização e análise dos dados através da observação participante, depoimentos dos alunos e identificação da matemática presente nas…