Matematica Fundamental 1 Uso Do ábaco

DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Fundamentos e metodologia de Matemática Anizia Leite da Silva Andréia Lopes da Silva Andréa Fernandes Érika Luciana Rodrigues Graziele Raiza Queiroz Nathália de Menezes RA : 6952502632 RA: 7530591821 RA:1299190690 RA:7925694364 RA: 5316982562 RA: 1299475383 Brasília, novembro de 2014. Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Fundamentos e Metodologia de Matematica”, sob a orientação do professortutor à…

HISTORIA DO ÁBACO O ábaco é um antigo instrumento de cálculo, formado por uma moldura com bastões ou arames paralelos, dispostos no sentido vertical, correspondentes cada um a uma posição digital (unidades, dezenas,...) e nos quais estão os elementos de contagem (fichas, bolas, contas,...) que podem fazer-se deslizar livremente. Teve origem provavelmente na Mesopotâmia, há mais de 5.500 anos. O ábaco pode ser considerado como uma extensão do ato natural de se contar nos dedos. Emprega…

INTERATIVA POLO GOIÂNIA CURSO DE PEDAGOGIA FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA MATÉMATICA Lilian silva Navarro RA 301202 Áurea Ferreira Lima Machado RA 298386 Aurinete Silva Vieira Evangelista RA 294007 Sandra Silva Almeida dos anjos RA 288228 • Valquíria Areba de Jesus RA 304207 FORMAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO EM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Professora EAD: Ivonete melo de Carvalho GOIÂNIA – GO 2013 INTRODUÇÃO ENSINO DA MATEMÁTICA É VISTO COMO UMA LINGUAGEM CAPAZ DE TRADUZIR A…

ano 200 A.C os pensadores da época criaram o ábaco como solução para os calculistas da época. Ábaco É um antigo instrumento de cálculo, formado por uma moldura com bastões paralelos, dispostos no sentido vertical, correspondente cada um a uma posição digital (unidade, dezenas, centenas, etc). E nos quais estão os elementos de contagem (fichas, bolas, contas) que podem fazer-se deslizar livremente. Teve origem provavelmente na Mesopotânia. O ábaco pode ser considerado como uma extensão do ato

METODOLOGIA DE MATEMÁTICA TUTORA A DISTÂNCIA: Leandra Maria Luna Navarros Componentes do grupo: Elaine S. A. Ambrosio - RA1299871171- elainea.ambrosio@yahoo.com.br Karla Paula Bretz Souza -RA3826614631- karlapaulabretz@gmail.com Regina Fernandes R Santos - RA 4304775968 - regina.fernandes17@hotmail.com Renata de Paula Rodrigues - RA1299873671- renatarodrigues2@aedu.com Rosilene Ozório - RA1299899764 - rosilene.ozorio@aedu.com Belo Horizonte, novembro de 2014 Introdução  A matemática…

Fundamentos e Metodologia de Matemática Anhanguera São José dos Campos Curso: Pedagogia Professora a distância: Ivonete Melo de Carvalho Professora Presencial: Rita Cassia Bayma Alunas: Simone Ribeiro do Prado. RA: 434.685.782-4 Keila Gonçalves R. Augusto. RA: 381.567.589-1 São José dos Campos,4 de novembro de 2014 Formação do conceito de número em crianças na educação infantil  O professor deve estar sempre atento para melhor desenvolver o trabalho para chamar atenção da criança…

JANUÁRIA CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO O JOGO COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DAS OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS DA MATEMÁTICA ROSEANE NUNES DA SILVA JANUÁRIA (MG) 2011 1 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO NORTE DE MINAS GERAIS CAMPUS JANUÁRIA CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA O JOGO COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DAS OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS DA MATEMÁTICA ROSEANE NUNES DA SILVA…

CURSO DE PEDAGOGIA MÓDULO: MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA I Fevereiro/2015 DIRETOR ADMINISTRATIVO Prof. Me. Argemiro Aluísio Karling COORDENADORA DE GRADUAÇÃO Profª. Me. Janaína Ciboto Mulati EQUIPE DE PRODUÇÃO DE MATERIAL Prof. Me. Argemiro Aluísio Karling Profª. Me. Marcela Boccoli Signorini Profª. Me. Simone de Souza FORMATAÇÃO Wérica Patrícia Gonçalves da Silva Nenhuma parte deste fascículo pode ser reproduzida sem autorização expressa do IEC e dos autores. Direitos…

Anhanguera – Uniderp Pedagogia Fundamentos e Metodologia de Matemática Tutora a distância- Renata Manfrin Schmidt Nome RA 1 Itapecerica da Serra 2013 INTRODUÇÃO A matemática (ciência) não surgiu do nada, nós como professores precisamos conhecer a história da matemática para que, fazendo o uso delas, permita que nossos alunos construam as estruturas matemáticas elementares sem que precisem reinventar a ciência. A matemática é a base de tudo em nossas vidas, nós…

Etapa 1: As possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número Primeiramente, deve-se pensar que antes de cobrar algum conteúdo dos alunos é preciso ensiná-los e exercitar o que foi apresentado. Acontecendo uma maior compreensão e consequentemente assimilação, resultando em uma aprendizagem significativa. O professor deve mostrar para essa criança usando diversas metodologias a importância