Linha Do Tempo De Didática

DA SAÚDE. EDNA MADALENA DE OLIVEIRA A DIDÁTICA – BUSCA PELO ELEMENTO MEDIADOR A TEORIA E A PRÁTICA DOCENTE, TRAJETÓRIA, HISTÓRIA E EMBASAMENTO SOCIAL E CIENTÍFICO. TURMA 1- SÃO BERNARDO DO CAMPO 2012 FACULDADE ASSOCIADA BRASIL CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO MÉDIO, TÉCNICO E SUPERIOR NA ÁREA DA SAÚDE. EDNA MADALENA DE OLIVEIRA A DIDÁTICA – BUSCA PELO ELEMENTO MEDIADOR A TEORIA E A PRÁTICA…

analisados e comparados com as observações prévias, seguindo a Engenharia Didática como metodologia de pesquisa. Assim, pudemos reformular alguns trechos das folhas de atividades para que os resultados de sua aplicação fossem ainda mais positivos. Pois, constatamos que a dinâmica, em geral, estimulou e incentivou a participação dos estudantes no seu próprio processo de aprendizagem. A impossibilidade de acompanhar por mais tempo uma mesma turma nos impediu de obter informações mais…

mesmo que implícito, como o caso da pessoa que, ao levantar-se pela manhã, pensa no seu dia, no que vai acontecer ao longo dele. APROFUNDANDO O CONCEITO DE PLANEJAMENTO A discussão do conceito de planejamento, à primeira vista, pode parecer perda de tempo, sendo que, na verdade o ponto de maior importância seria discutir o como fazer. Mas torna-se importante perceber que a clareza no conceito do planejamento proporciona maior liberdade e mais autonomia do sujeito professor, sendo que…

- “CURRICULO ESCOLAR” - “DIDÁTICA” - “FORMAÇÃO DE PROFESSORES” CURITIBA 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA CRISTIANARA PERES LORENTE RU: 386200 JANETE DA SILVA SANTOS CARVALHO RU: 411185 AS INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS NA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE Produção de Aprendizagem apresentada à UTA Didática, no Curso de Pedagogia à Distância da Faculdade

Regina Célia Cazaux. A formulação de objetivos educacionais in: Curso de Didática Geral. Ed. Ática, 7ª ed. 2002, (pág 112 – 125). REZNIK, Tânia & AYRES, Ana Cléa B. Moreira (Org). Formulação de objetivos de ensino. In: CANDAU, Vera M. Rumo a uma nova didática. 20ª ed. Petrópolis: Vozes, 2010. (pág 121 – 133) MEDIANO, Zélia D. (Org). A avaliação da aprendizagem na escola de 1º grau. In: CANDAU, Vera M. Rumo a uma nova didática. 20ª ed. Petrópolis: Vozes, 2010. (pág 152 – 163). Palavras…

exigir do usuário muita atenção e capacidade para combinar elementos. O uso é muito simples e logo à primeira vista, o usuário deverá ficar bem à vontade. Não há contagem de tempo o que o torna adequado como ferramenta didática. Os programas de colorir podem ser usados como um exercício lúdico de uso de mouse.Com o tempo, as qualidades cognitivas atribuídas ao jogo devem ser aferida .Como o recreio ,os jogos devem ter espaço, mas sempre de olho no processo cognitivo. Objetivos O…

Título do Projeto: Ingrid Dormien Koudela e o Teatro – Educação no Brasil. Nível do Projeto: Pós - Graduação Autor: Flávio Henrique Gracia Área de Concentração: Teatro - Educação Linha de Pesquisa: Jogos Teatrais, Teatro – Educação. Título e Resumo do Projeto: Ingrid Dormien Koudela e o Teatro – Educação no Brasil. O trabalho pretende analisar a produção teórica da pesquisadora Brasileira Ingrid Dormien Koudela, especialista em jogos…

ESCOLA E DIDÁTICA DESENVOLVIMENTAL: SEU CAMPO CONCEITUAL NA TRADIÇÃO DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL1 Roberto Valdés Puentes* Andréa Maturano Longarezi** RESUMO: O artigo discute, sob a base da filosofia marxista e da psicologia histórico-cultural, escola e didática, numa perspectiva que tem no desenvolvimento integral do estudante sua tese fundamental. O texto percorre conceitos que, em sua globalidade, estabelecem os princípios que norteiam essa concepção de educação e de ensino,…

existiu no convívio escolar, mas era asfixiada pelas concepções racionalistas. Neste mesmo texto a autora critica o conceito de transposição didática utilizada por chevallard, e apoia develay na afirmação de que a transposição didática é apenas ‘descendente’, do saber acadêmico ao saber a ensinar. Da mesma forma apoia Lopes na conceitualização de mediação didática, pois o ambiente escolar é um campo mediador de diferentes saberes, e reconhecedor da cultura escolar. Ainda em develay a…

existiu no convívio escolar, mas era asfixiada pelas concepções racionalistas. Neste mesmo texto a autora critica o conceito de transposição didática utilizada por chevallard, e apoia develay na afirmação de que a transposição didática é apenas ‘descendente’, do saber acadêmico ao saber a ensinar. Da mesma forma apoia Lopes na conceitualização de mediação didática, pois o ambiente escolar é um campo mediador de diferentes saberes, e reconhecedor da cultura escolar. Ainda em develay a…