Lingua Fenomeno Cognitivo E Sociocultural

LINGUAGEM E LINGUA- Os termos parecem se referir a conceitos próximos - porém trata-se de 2 (duas ) realidades diferentes: LINGUA EXISTE SIMULTANEAMENTE NO INDIVÍDUO QUE A FALA - O IDIOMA. ( EX :PORTUGUÊS) E NA SOCIEDADE EM QUE ESTÁ INSERIDO (BRASILEIRO) - SENDO POR ISSO, UM FENÔMENO SOCIOCOGNITIVO Para Saussure (1916,p.17- in 2004) - " A LINGUA NÃO SE CONFUNDE COM A LINGUAGEM, POIS É SOMENTE UMA PARTE DETERMINADA E ESSENCIAL DELA". LÍNGUA = fenômeno cognitivo e sociocultural.…

situações da vida cotidiana, considerando as funções e variedades da linguagem, bem como as situações socioculturais em que se estabelecem. Desta forma, a Competência Comunicativa não envolve apenas os pontos ou aspectos estritamente lingüísticos do processo de adquirir uma linguagem, mas também os aspectos social e psicológico deste tipo de aprendizado. Considerando o processo de ensino/aprendizado de línguas estrangeiras, pode-se perceber uma íntima relação entre a Competência…

Competências e Habilidades - Linguagem Matriz de Competências e Habilidades de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Educação Artística e Educação Física Ensino Fundamental EIXOS COGNITIVOS I- Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. II- Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das…

JOVENS E ADULTOS A Educação de Jovens e Adultos está no centro do debate sobre a exclusão social e a desmoralização do ensino, pois mais que uma questão de escassez educacional, insuficiência ou inexistência de escolaridade, o analfabetismo é um fenômeno de exclusão social e de marginalização econômica, de compulsório afastamento político e de privação dos benefícios sociais, dos direitos civis e da falta de acesso às várias formas de expressão da cultura. É preciso banir a idéia de…

concepções de linguagem e os conceitos de gramática subjacentes às questões do PSV/UERN – 2011. 1.2) Objetivos Específicos: a) Discutir as concepções de linguagem e os conceitos de gramática existentes; b) Escolher quatro questões da prova de Língua Portuguesa do PSV/UERN-2011; c) Detectar quais concepções de linguagem estão implícitas na formulação dessas questões; d) Detectar quais conceitos de gramática subjazem essas questões. 2. JUSTIFICATIVA A concepção de linguagem…

.................................... 19 AS ÁREAS DE CONHECIMENTO, AS QUESTÕES GERADORAS E SEUS OBJETIVOS ESPECÍFICOS. ................ 20 ENSINO FUNDAMENTAL ...................................................................................... 20 Língua Portuguesa .................................................................................................. 20 Matemática .............................................................................................................. 21 História

p.58 a 62 5.Gramática cognitivo-funcional. p.62 a 68 6.Conclusão. p. 68 Ficha de título da obra Martelotta, Mário Eduardo, LINGÜÍSTICA E LINGUAGEM,Conceitos de gramática.(P. 42-68).p. 43 Fichas de transcrição sem cortes Transcrição: Introdução Martelotta, Mário Eduardo, LINGÜÍSTICA E LINGUAGEM,Conceitos de gramática.(P. 42-68).p. 43 a 45 Para começar, devemos levar em conta que os falantes não combinam os elementos do modo como querem, já que sua língua apresenta…

determinados fins. Em uma construção de texto, considerando as teorias sócio-interacionais, há influência de crenças, convicções, atitudes dos interactantes, conhecimentos partilhados, entre outros. Esta obra trata das modalidades escrita e falada da língua e do estudo da construção dos sentidos no texto falado. A ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL Os textos resultam de um tipo de atividade conhecida por “Sprachliches Handeln”, que são as realizações de uma atividade verbal em certas…

afirmam que esse surgimento se deu de forma independente e simultânea, em vários países europeus e até fora da Europa Ocidental, com concepções e postulados diversificados. . Inicialmente ganhou projeção pela preocupação em “descrever os fenômenos sintático-semânticos ocorrentes entre enunciados ou sequências de enunciados” (VILELA; KOCH; 2001). Conforme Galembeck (2005, p. 65), “a adoção do texto e do discurso como unidade básica dos estudos linguísticos não foi um…

O FATOR LINGÜÍSTICO NA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA SURDA Por PATRÍCIA APARECIDA LEITE MOREIRA RESUMO Diante da concepção social da surdez que vem sempre acompanhada de preconceitos e estereótipos é preciso analisar o que geram tais preconceitos para buscar respostas às questões da surdez. As pessoas muitas vezes consideram os surdos como incapazes e associam a surdez com a deficiência mental, visto que o atraso na aquisição da linguagem acarreta problemas…