Jogos E Brincadeiras Teorias Erik Erikson

socialmente produzido O processo de iniciação escolar submete à criança duas realidades diferentes, primeiro o contexto social familiar; segundo o contexto social escolar. A dinâmica familiar na infância, segundo Rabello e Passos (2001), citando Erik Erikson, consideram o ambiente como aquele que possui facilitadores da relação social e ao mesmo tempo inibidores dos impulsos, ou seja, o cenário onde a criança se inclui, por meio de forças externas, molda sua conduta, através das…

se encontrar no estágio sensório-motor, representa o mundo pelas ações, baseando seus julgamentos nas sensações e percepções. Ainda segundo o referido autor, a partir dos 12 meses, a criança entende relações causais (causa-efeito), se envolve em jogos construtivos e procura objetos onde os viu pela última vez, o que representa para Piaget, a construção do objeto permanente. Por volta dos 2 anos, a criança já lança mão de representações mentais e símbolos. A aquisição da linguagem é um…

participar de qualquer esporte organizado. Somente 20% de crianças de 4 anos conseguem arremessar bem uma bola, e apenas 30% conseguem agarrar bem (AAP Committee on Sports Medicine and Fitness, 1992). O desenvolvimento físico floresce melhor em brincadeiras ativas e não-estruturadas. As habilidades motoras refinadas, como abotoar camisas e desenhar figuras, envolvem coordenação entre mão e olho e pequenos músculos. Progressos nessas habilidades permitem que as crianças pequenas…

Centralização 46 2.1.5 Realismo intelectual 46 2.1.6 Animismo e artificialismo 47 2.1.7 Socialização 48 2.1.8 Brinquedo 51 2.1.9 Bibliografia 55 2.2 Desenvolvimento da linguagem (Cláudia Davis) 55 2.2.1 Introdução 55 2.2.2 .A teoria de Chomsky 57 2.2.3 A teoria de Skinner 61 2.2.4 A teoria de Piaget 62 2.2.5 Conclusão 67 2.2.6 Bibliografia 68 Capítulo 3 Socialização (Clara Regina Rappaport) 69 3.1 Desenvolvimento psicossocial 69 3.1.1 O bebê 70 3.1.2 A criança dos 18 aos 30 meses: os…

............................................................................................... 89 O desenvolvimento mental segundo Piaget................................................................... 90 . Estágios do desenvolvimento da teoria piagetiana......103 O que são os estágios.............................................................................................................104 O estágio sensório-motor..................................................................

................................................................................................... 89 O desenvolvimento mental segundo Piaget................................................................... 90 Estágios do desenvolvimento da teoria piagetiana.....103 O que são os estágios ............................................................................................................104 O estágio sensório-motor ...................................................................

............................................................................................... 89 O desenvolvimento mental segundo Piaget................................................................... 90 . Estágios do desenvolvimento da teoria piagetiana......103 O que são os estágios.............................................................................................................104 O estágio sensório-motor..................................................................

movimentos e possa explorar ao máximo seus limites sensórios motor. AULA-TEMA: DESENVOLVIMENTO FÍSICO EM CRIANÇAS. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E COMPORTAMENTO SOCIAL EM CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR. PROBLEMAS PSICOSSOCIAIS DA INFÂNCIA BRASILEIRA. DIFERENTES TEORIAS SOBRE O DESENVOLVIMENTO INFANTIL DE 1 A 6 ANOS O filósofo John Locke sustentava que uma criança pequena é como uma “lousa em branco”, onde a sociedade “se inscreve”. Do outro lado, o filósofo Jean Jacques Rousseau acreditava que…

FELIZARDO JOGOS E BRINCADEIRAS Trabalho apresentado como exigência parcial para a conclusão do Curso de Pedagogia da Universidade Metodista de São Paulo, sob a orientação do Professor Dr. Roger Marchesini de Quadros Souza SÃO PAULO 2011 SUMÁRIO • Introdução • Metodologia • Desenvolvimento do Conceito de Infância • História de Instituições Assistencialistas à Educação Infantil • Como as escolas começaram a trabalhar a Brincadeira • Os donos da…

Tecnologica - 2 Marisa Romero 2012 0 Curso de Técnico/a de Ação Educativa 2012 Índice Resumo Contextual 1. Desenvolvimento, crescimento e maturação 1.1. Desenvolvimento físico e psicomotor 1.2. Desenvolvimento Cognitivo: Jean Piaget e Erikson 1.3. Desenvolvimento da Linguagem 1.4. Desenvolvimento Sócio-afectivo 1.5. A intervenção do técnico no papel parental – Uma equipa 2 4 7 18 25 27 48 2. Apoio, Acompanhamento e Assistência da Criança de acordo com a fase do seu…