Psicologia do desenvolvimento

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3.ª edição 2009

© 2006-2009 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais.

P324

Paula, Ercília Maria Angeli Teixeira de; Mendonça, Fernando Wolff. / Psicologia do Desenvolvimento. / Ercília Maria Angeli Teixeira de Paula; Fernando Wolff Mendonça. 3. ed. — Curitiba :IESDE Brasil S.A. , 2009. 292 p.

ISBN: 978-85-387-0040-1

1. Psicologia do desenvolvimento. 2. Comportamento humano – desenvolvimento. 3. Aprendizagem. I. Título. II. Mendonça, Fernando Wolff. CDD 155

Capa: IESDE Brasil S.A. Imagem da capa: Domínio público

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Ercília Maria Angeli Teixeira de Paula
Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia – UFBA. Mestre em Educação pela Universidade de São Paulo – USP. Pedagoga pela Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP. Professora do Ensino Superior.

Fernando Wolff Mendonça
Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná – UFPR. Especialista emPedagogia Terapêutica pela Universidade Tuiuti do Paraná. Fonoaudiólogo pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR.

Sumário
Aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento ......................................... 13
A importância dos estudos do desenvolvimento infantil .......................................... 13 As diferentes linhas do pensamento psicológico.......................................................... 14 As primeiras correntes psicológicas ................................................................................... 14 Correntes teóricas da Psicologia no século XX ............................................................... 17 Corrente teórica da Psicologia voltada para os estudos do inconsciente e da afetividade........................................................ 19 Correntes teóricas da Psicologia voltadas para as interações sociais..................... 20 A criança como um ser que aprende e se desenvolve................................................. 22

Vygotsky: vida e obra .............................................................. 27
Vygotsky e a sua visão da realidade................................................................................... 29

Bases epistemológicas de Vygotsky .................................. 37

O processo de humanização ................................................ 47
A cultura ....................................................................................................................................... 50 A significação.............................................................................................................................. 51

A função do instrumento, do símbolo e da linguagem no desenvolvimento humano ............. 57
A função instrumental ............................................................................................................. 58 O papel da linguagem e da fala no desenvolvimentohumano ............................... 59

A formação de conceitos elementares ............................. 67
Os sujeitos de interação como mediadores de conceitos .......................................... 68 A tomada de consciência pela criança da organização social .................................. 70 O papel da linguagem na estruturação do pensamento infantil............................ 72

A formação de conceitos científicos.................................. 79
O papel da escola e os conceitos científicos ................................................................... 80 O professor e os conhecimentos científicos .................................................................... 83

O desenvolvimento mental segundo Piaget.................. 89
Introdução...
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