ANtropologia filosofica

inováveis de indivíduo para individuo. Arigidiz do instinto da ilusão de perfeição, já que o animal executa certos atos com extrema habilidade. Os atos permanecem as mesmas ao longo do tempo, salvo no que se refere as modificaçõesdecorrentes da evolução das espécies e das mutações genéticas. Os atos instintivos ignoram a finalidade da própria ação. Em contrapartida, o ato humano voluntaria é consciente da finalidade, isto é, o atoexiste antes como pensamento, possibilidade e a execução da escolha da escolha para chegar no seu determinado objetivo. Já na ação inteligência ao contrario da rigidez dos reflexos e dos instintos, ainteligência da uma resposta ao problema ou a situação nova de maneira improvisada e criativa. 2- Em que sentido a diversidade cultural é um fato? Resposta: Variam as formas de pensar, de agir, devalorar; são diferentes as expressões artísticas e os modos de interpretação do mundo, tais como o mito, o senso comum, a filosofia ou a ciência. Vale lembrar que a ação cultural é coletiva, por serexercida como tarefa social, pela qual a palavra 1- Faça a distinção entre a ação instintiva e ação inteligente. Dê exemplos. Resposta: A ação instintiva é rígida por leis biológicas, idênticas naespécie e inováveis de indivíduo para individuo. A rigidiz do instinto da ilusão de perfeição, já que o animal executa certos atos com extrema habilidade. Os atos permanecem as mesmas ao longo do tempo,salvo no que se refere as modificações decorrentes da evolução…

com a diversidade humana. 1. Noção Corporal HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 1. Compreender sua autonomia física; 2. Aumentar suas possibilidades de desenvolvimento motor e psicomotor; 3. Aprender a observar, imaginar, ordenar, interpretar, comentar e reproduzir simetricamente; 4. Desenvolver capacidades de aprendizagem de forma significativa e funcional; PROCEDIMENTOS - Recortes; - Confecção de painéis, cartazes, murais; - Pintura com diversos materiais; - Impressão das mãos, pés, etc.; -…

.................................................................................................. ? 2. ETAPA 2. ........................................................................................................... ? 3. ETAPA 3 ............................................................................................................ ? 4. ETAPA 4 ............................................................................................................ ? CONSIDERAÇÕES…

| |Justificativa da disciplina | | |A Arte está presente em todas as disciplinas, visto que o senso de estética, sensibilidade e criatividade são habilidades que se aprende, e as | |melhores ocasiões para isso são nas aulas de Arte. Nesta disciplina o aluno produz ou aprecia obras de arte ação esta que desenvolve a percepção | |e imaginação, dois recursos…

preocupem em ampliar as possibilidades de conhecimento e expressão das formas artísticas propostas ao longo do ensino fundamental, quando foram trabalhadas Artes Visuais, Dança, Música, Teatro com mais especificidade e as integrem com as Artes Audiovisuais. | | | Os conteúdos de Arte estão organizados de maneira que possam ser trabalhados ao longo do ensino médio. Espera-se que nesta fase o aluno seja capaz de propor projetos integrados das várias áreas artísticas e/ou mais…

ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL DO 6º AO 9º ANO 1 - Eixo Temático I - Conhecimento e Expressão em Artes Visuais 2 - Eixo Temático II - Conhecimento e Expressão em Dança 3 - Eixo Temático III - Conhecimento e Expressão em Música 4 - Eixo Temático IV - Conhecimento e Expressão em Teatro BIBLIOGRAFIA APRESENTAÇÃO Estabelecer os conhecimentos, as habilidades e competências a serem adquiridos pelos alunos na educação básica, bem como as metas a serem…

comunicação, tendo como base os conhecimentos da língua materna. OBJETIVOS ESPECIFICOS: O aluno deve se aproximar da realidade dos países de língua inglesa a fim de ser capaz de compreender as mensagens orais e escritas das situações básicas do cotidiano. Competências Conteúdos Habilidades Avaliação Usar os conhecimentos prévios da língua portuguesa e da língua adicional para ler, escrever, interpretar e produzir palavras, frases e textos; Associar a língua…

da RP, é necessário compreender as situações pedagógicas: o Sujeito – caracterizar o discente, aluno o Objeto – caracterizar o universo de estudo o Meio – caracterizar a qualidade de interação e envolvência com o meio (local, regional, etc.) o Agente – caracterizar o agente de ensino, processos e meios à disposição o Relação de aprendizagem (RA=S-O) – caracterizar a qualidade de interação e envolvência entre o sujeito e o objeto …

LINGUAGEM ARTÍSTICA – ARTES VISUAIS | | |FASE VI - ENSINO FUNDAMENTAL | | …

Curricular: Expressões (plástica, musical, dramática e físico-motora) Área Científica: Serviços de Apoio a Crianças e Jovens CÓDIGO: CRÉDITOS ECTS: 7,5 CURSO: CET em Acompanhamento de Crianças e Jovens Ano: 1º 2º 3º 4º Semestre: 1º 2º. Optativo Tipo: Anual Semestral Outro Regime: Obrigatório Horas de Trabalho: Ensino teórico (T) Estágio (E) Teórico-prático (TP) 150 Orientação tutorial (OT) Prático e laboratorial (PL) Estudo 58 Trabalho de campo (TC) Avaliação 2 Seminário (S) Outra (O)…