Resenha: Tradição Gramatical e Gramática Tradicional

SILVA, R. V. M. Tradição Gramatical e Gramática Tradicional. 4d. São Paulo: Contexto, 2015. Resenha elaborada pela acadêmica Anna Carolina Cardoso Morato, do 5° semestre de Letras – UFMS/CPTL. A autora da obra “Tradição Gramatical e Gramática Tradicional”, Rosa Virgínia Barretto de Mattos Oliveira e Silva foi Graduada em línguas anglo-germânicas pela Universidade Federal da Bahia (1961), mestre em letras pela Universidade de Brasília (1965) e doutora em linguística pela Universidade de São Paulo (1971), com pós-doutorado na Universidade Federal do Rio de Janeiro (1981). Composta por três curtos capítulos divididos em 68 páginas, seu objetivo nesta obra é apresentar as principais características da Gramática na Idade Antiga e na Idade Média, mostrando como se desenvolveu a argumentação sintática, desde as primeiras observações sobre a combinação das classes de palavras, até a emergência da percepção sobre as relações funcionais no interior da sentença. No capítulo “Gramática Tradicional”, Silvia apresenta as definições acerca do que é a Gramática denominada Tradicional. Desde a sua origem, essa gramática procurou estabelecer regras para a língua escrita com base no uso pelos “grandes escritores” da sociedade da época. O que veio a constituir-se como gramática tradicional origina-se em Platão e Aristóteles, provocando embates políticos –sociais na Grécia Clássica, que podem ser delineados na disputa filosófica e política entre a sofistica e Platão. Enquanto para a sofística

disciplina e um cidadão competente no grupo social em que está inserido. Esse é o ponto de partida de nossa reflexão, uma vez que se percebe pouca evolução na competência leitora e, consequentemente, na escrita de um número considerável dos estudantes ao longo de sua trajetória educacional no ensino básico. Tal deficiência apresenta-se durante as realizações de experiências de aprendizagem, em sala de aula, nas produções das tarefas de casa, como nas discussões durante a construção do…

aulas de língua portuguesa das escolas brasileiras, passaram a oferecer estudos do texto com interpretações literais que pouco contribuía para o desenvolvimento do raciocínio dos alunos. O problema da variação linguística não foi convenientemente abordado, pois os próprios professores ainda não estavam seguros sobre os limites do território da linguística. Alem disso a substituição das regras e da terminologia da sintaxe tradicional pelas teorias estruturalistas e gerativistas contribuiu…

discutido sobre o ensino de gramática. O ensino da gramática de Língua Portuguesa, vem gerando polêmica na atualidade. Muitas vezes nos questionamos: Estudar ou não estudar a gramática no ensino de Língua Portuguesa? Ė claro que sim, devemos ensinar a gramática. A gramática deve ser trabalhada na escola, mas o que se questiona aqui é a maneira de como fazê-lo. Tomando como base de estudos o livro “Ensino de língua e vivência de linguagem: temas em confronto” da professora Maria…

processos de aquisição da leitura e escrita, ao mesmo tempo em que percebe-se que após tanto tempo em pouco ou muito pouco foram alteradas tais práticas pedagógicas. No século XIX, o ensino de língua materna relacionava-se a uma tradição de teoria e análise com raízes na filosofia grega, em que a linguagem era usada como expressão de pensamento. Só no início do século XX , com as novas teorias lingüísticas, começam a se ouvir os ecos de uma mudança, mas, ainda assim, o ensino de…

Ensinar ou não a gramática na escola Eis a questão Ormezinda Maria Ribeiro Universidade de Uberaba “Haverá muito o que mudar, antes que o ensino de Português possa ser o que deve − um processo no qual o professor e os alunos entre si, se enriquecem reciprocamente compartilhando sua experiência vivida de língua (...). mas a mudança virá daqueles que vivem o ensino, não daqueles que especulam sobre ele. De dentro. ” ILARI ( 1985) ABSRTACT: This article hopes to provoke a reflection…

da Unicamp, 1992, 134 páginas. Ana Cláudia Fernandes Ferreira Resumo A obra de Sylvain Auroux estuda o modo como, na história do homem, foram se constituindo saberes sobre a linguagem. No estudo do autor, dois marcos fundamentais dessa história são colocados em destaque: o aparecimento da escrita e o processo de gramatização das línguas no mundo. A Revolução Tecnológica da Gramatização A obra de Sylvain Auroux apresenta duas teses de fundamental importância sobre o…

CARBONI, Florence. A Linguística confunde-se com a gramática e com a filologia.In:_ Introdução a Linguística. Belo Horizonte: Autentica, 2008 ,p.21-36. RESUMO Marilene Lima dos Santos1 A leitura do texto A Linguística confunde-se com a gramática e com a filologia, do livro Introdução a gramática Florence Carboni inicia fazendo uma reflexão sobre os poucos avanços do estudos linguísticos na Idade Media, apesar das inúmeras traduções de textos fundamentais do cristianismo, não resultou…

social, e a “quebra” do mito que prioriza os estudos da gramática normativa no ensino de língua portuguesa. Apesar de reconhecermos a importância do domínio da norma padrão, pesquisas atuais comprovam que o ensino de regras gramaticais não é suficiente para que o aluno tenha uma visão panorâmica da língua praticada em seu país. Portanto, é necessário que o educador valorize a troca de experiências entre os alunos em sala de aula, fazendo com que eles percebam as variações da…

Resumo do livro A norma oculta: língua e poder na sociedade brasileira-Marcos Bagno Em seu livro, inicia com uma reflexão analisando, alguns comentários, que foram veiculados na mídia impressa de 2002 sobre a ameaça que poderia representar para a sobrevivência da língua a ascenção ao poder de Luiz Inácio Lula da Silva, um falante de variados lingüístico censurado. Bagno comenta as relações entre língua e poder, mostrando que são idéias preconceituosas, que as mesmas não devem ser…