Sintaxe Geral

Literatura RESENHA Resenha do capítulo: Criatividade e Gramática. Livro “O que é mesmo gramática?”, autor Carlos Franchi. Brasília, DF. 24 de setembro de 2012. FRANCHI, C. Criatividade e Gramática. In: POSSENTI, S. (org) Mas o que é mesmo gramática? São Paulo: Paraíba, 2006, pp. 34-101. Glaydson Dias Mendes ¹ Carlos Franchi (15 de agosto de 1932 - 25 de agosto de 2001) foi advogado e professor na cidade de Jundiaí (SP), antes de ingressar no meio acadêmico. Participou, como um dos responsáveis, da fundação do Departamento de Linguística da Unicamp. O artigo “Criatividade e Gramática” é de sua autoria e o objeto de análise para a resenha que se segue. “A criatividade é fruto de um comportamento original e assistemático, realimentado em cada momento a cada ação do ser humano.” (Franchi, 1988). Dessa maneira o autor define criatividade dentro do texto; uma definição bastante sucinta, entretanto suficiente para determinar o significado da palavra, um termo o qual é elemento inseparável da linguagem e de seu desenvolvimento. Porém, quando o assunto é a gramática tradicional, a situação não ocorre exatamente dessa maneira, pois esta é feita de um modo muito mais memorizador e segmentador do que a criatividade exigida pela língua. Sendo assim, o que na verdade acontece é uma tentativa de padronização do comportamento linguístico, sem acompanhar os reais processos de produção dentro da língua. A gramática, para o…

RESENHA/REVIEW CASTILHO, Ataliba T. de. 2010. Nova Gramática do Português Brasileiro. São Paulo: Editora Contexto. ISBN 978-85-7244-462-0. (768 p.) Resenhado por/by: Francisco GOMES DE MATOS (Professor Emérito, Universidade Federal de Pernambuco) E-mail: fcgm@hotlink.com.br 2010 será um ano memorável na História das Gramáticas de Língua Portuguesa, com a publicação deste volume por um professor-pesquisador a quem conheci por meio de um artigo de sua autoria publicado na revista ALFA…

Resenha: Gramática na Escola Autora: Maria Helena de Moura Neves A autora através da pesquisa verificou que, basicamente, se ensina gramática para se ter um melhor desempenho na expressão, na comunicação, uma melhor compreensão, melhor conhecimento de regras e normas, melhor conhecimento do padrão culto, aquisição das estruturas da língua/melhor conhecimento sistemático da língua/apreensão dos padrões da língua/ sistematização do conhecimento da língua. Em relação à outra questão, para…

Professora sim, tia não. São Paulo: Olho d`água, 1988. POSSENTI, Sirio. Porque (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 1996. Normas da ABNT 2012 (atualizado). Disponível em: http://www.downgratis. com/dicas/normas-tecnicas-abnt-atualizado/ PPI I – Bibliografia Complementar ◻ ◻ ◻ ◻ ◻ CABALLO Villar, Maria Belen A. Cidade Educadora. SP: Instituto Piaget, 2008. FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. SP: Paz e Terra, 2007. LAKASTOS, Eva Maria & MARCONI, Marina de…

TRABALHANDO A GRAMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: O QUE REALMENTE ACONTECE NA SALA DE AULA1 Regina Garcia de Assis2 Resumo O trabalho a seguir tem a finalidade de esclarecer as duvidas existentes, quanto ao ensino da Gramática Normativa da Língua Portuguesa, traz também informações sobre os diversos métodos de ensino que possibilitam ao aluno o real aprendizado do conteúdo e contribua para o crescimento intelectual do indivíduo. A pesquisa feita com alunos do ensino médio de uma escola…

DE LETRAS LABTEL – Laboratório de Tecnologia do Ensino da Língua Especialização Lato Sensu em Ensino de Leitura e Produção Textual KATIA MACHADO BOTELHO Produção de aula para ensino do uso da língua no nível médio. UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE LETRAS LABTEL – Laboratório de Tecnologia do Ensino da Língua Produção de aula para ensino do uso da língua no…

significados e significantes. Palavras são sentimentos em forma física de expressão que podem servir tanto como uma ponte quanto como um abismo. Samir Carvalho SUMÁRIO INTRODUÇÃO ......................................................................................................................10 CAPÍTULO I: ESTUDOS SOBRE O ONDE: UM POUCO DE TEORIA ......................13 1. Perspectivas sobre o Onde…

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. (tradução Claudia Schilling) 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. 6 6 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FÁVERO, Leonor Lopes; ANDRADE, Maria Lúcia C. V. O; AQUINO, Zilda G. O. Oralidade escrita: perspectivas para o ensino de língua materna. São Paulo: Cortez, 2012. 2 - KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 7. ed. Campinas, SP: Pontes, 1992, 1999, 2000 e 2004. 2 6 LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo et al . Educação…

informações não são obtidas a partir do conhecimento da língua, mas da cultura, registra a autora. II) A COESÃO De que trata, então, a coesão textual? Da ligação, da relação, da conexão entre as palavras de um texto, através de elementos formais, que assinalam o vínculo entre os seus componentes "A coesão, manifestada no nível microtextual, refere-se aos modos como os componentes do universo textual, isto é, as palavras que ouvimos ou vemos estão ligadas entre si dentro de uma…

REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE GRAMÁTICA Elenice de Campos1 RESUMO O presente artigo busca refletir sobre o ensino da gramática pautado na visão tradicional e na perspectiva interacionista da linguagem, a partir de teorias que procuram elucidar o assunto. Para tanto, serão assinaladas algumas das concepções de linguagem e gramática e as teorias subjacentes a tais visões e sua relação com o ensino gramatical em sala de aula. Trabalhar gramática na perspectiva interacionista se torna…