Romantismo no brasil 2 geração

causas dos problemas mencionados anteriormente. Sabendo que se tratava de alunos, em sua maioria, em fase de conclusão do ensino básico (fundamental e médio) em escolas públicas da rede municipal e estadual do Rio de Janeiro, constatamos, através dos próprios alunos, que durante todo o percurso escolar o livro didático foi o principal recurso para o acompanhamento das aulas de língua materna. Sendo assim, temos como objetivo analisar de que maneira o livro didático trabalha dois conteúdos específicos das aulas de língua portuguesa: o uso do pronome relativo onde e o processo de superlativação dos adjetivos e dos advérbios com base em pressupostos funcionalistas. Mais especificamente, fizemos uma breve abordagem sobre os processos de gramaticalização, polissemia e iconicidade. Selecionamos para análise do livro didático a Gramática Reflexiva – Texto, Semântica e Interação, de Cereja e Magalhães (2005). Tal escolha foi motivada pelo fato de ser um exemplar de expressiva presença nas salas de aula, seja de escolas particulares ou públicas, no Estado do Rio de Janeiro, dentre os últimos anos. Ressaltamos, ainda, que mais de sessenta por cento dos alunos do curso preparatório para o vestibular1 havia utilizado o livro no Ensino Médio, ou dele lançaram mão para fazer algum tipo de pesquisa escolar. A justificativa essencial de nossa pesquisa está na certeza de que o livro didático ainda representa o principal, se não único, instrumento de trabalho para a grande maioria dos…

caderno ou de papel sulfite cortada ao meio. Para cada fato, preencha uma ficha com o exemplo encontrado. Não pule nenhum dado – às vezes, aquele menos frequente é justamente o que pode encerrar a chave do que você está procurando! Mas se você é bom em computação, organize um banco eletrônico de dados e esqueça as fichinhas. Para o passo (4), classifique os exemplos em categorias, quantifique-os, e investigue que respostas eles podem dar às suas perguntas. Não se incomode se você…

exemplos e redigir um texto, (5) comparar os resultados obtidos com aqueles que aparecem na bibliografia. Veja o texto “Refletindo sobre a língua”, para mais detalhes, e não se esqueça que o primeiro passo para investigar a língua – como para investigar qualquer outro assunto – é a curiosidade, a vontade de indagar. Sobre esse primeiro passo assenta todo o conhecimento humano, e neste Portal estamos te convidando para engrossar o time dos perguntadores. Vejamos agora com mais…

no diário de aprendizagens; Colaborar com o aluno nas suas diferentes formas de aprender e de ver o mundo. CONSTRUINDO UM PORTFÓLIO Coletar mostras dos trabalhos e material de pesquisa: fotografias, registros escritos, avaliações, desenhos, entre outros; Registrar, arquivar e documentar o trabalho, durante todo o seu desenvolvimento; Transformar os registros em material de consulta e reflexão contextualizada; Realizar registros sistematizados, usando fundamentação teórica e…

DIFERENCIAÇÃO DE SENTIDOS AUGUSTO SOARES DA SILVA (Universidade Católica Portuguesa, Braga) ABSTRACT: From all the issues related to the phenomenon of polysemy, meaning differentiation is probably the hardest problem and also the one with greater theoretical and methodological implications. An attempt to solve the problem would be to discard the widespread reified conception of linguistic meaning and interpret the flexibility and contextuality of meaning correctly. It is…

sobre conceitos relacionados à variação linguística. Houve dois momentos de produção: um antes e outro depois da efetivação de estratégias de trabalho sobre o conteúdo variedades linguísticas. E, afinal, até que ponto encontra-se nas produções dos alunos influência dos textos por eles lidos? Palavras Chave: produção de texto, variação linguística, idiossincrasias. 1 Introdução Crie-se um contexto de interação entre alunos no pátio de uma escola: a conversa é informal, há gírias e…

pronunciadas como vogais abertas (é, ó) no nordeste e como vogais fechadas (ê, ô) no sudeste e no sul; (ii) no plano morfológico – o sufixo derivacional –(z)inho agregado à palavra pai resulta em painho na Bahia e paizinho nas demais regiões do Brasil; (iii) no plano sintático – a posposição da negação como em vou não é típica do nordeste, a dupla negação como em não vou, não é comum no sudeste (especialmente no Rio de Janeiro), e a anteposição da negação como em não vou é preferida…

abordagens. Exercícios Sintaxe do período simples: objeto direto e objeto indireto; função sintática dos pronomes oblíquos, função sintática dos pronomes relativos; função sintática dos pronomes interrogativos. Exercícios Sintaxe do período simples: Agente da passiva; complemento nominal; adjunto adnominal; adjunto adverbial; aposto. Exercícios Avaliação AZEVEDO, Leodegário. Para Uma Gramática estrutural da Língua portuguesa. Rio, Gernasa. BECHARA, Evanildo. Lições de…

Até que ponto podemos deixar de lado a nossa responsabilidade e a indiferença de nossos alunos quanto ao processo de leitura e confecção de textos durante as atividades de ensino-aprendizagem dos mesmos. De forma vergonhosa observamos que os nossos alunos possuem uma enorme dificuldade para lidar com simples enunciados de exercícios propostos em aula não havendo compreensão de palavras comuns e se pressupõe que deveriam ser interpretadas dentro de um determinado contexto. Os…

ocorrência em relação ao antecedente 17.3 Condicionamentos sociais 17.4 Conclusão 411 413 414 415 416 420 420 421 422 424 18 A alternância dativa 427 Dante Lucchesi, Camila Mello 18.1 A alternância dativa: configurações e escopo 18.2 A estrutura de dativo nas línguas crioulas: universais versus substrato 18.3 A alternância dativa nas comunidades rurais afro-brasileiras isoladas: uma análise sociolinguística 18.3.1 Condicionamento linguístico da alternância…