Esquema Para Ensinar Fração Usando 4 Conteudos

O PROFESSOR E A PRÁTICA PEDAGÓGICA ..................................................................11 1.1.1 CONTEÚDO 1. SABERES DO PROFESSOR ........................................................................11 1.1.2 CONTEÚDO 2. A CRIANÇA E CONSTRUÇÃO DAS NOÇÕES MATEMÁTICAS ...................14 . 1.1.3 CONTEÚDO 3. PLANEJANDO AS AULAS DE MATEMÁTICA .............................................17 1.1.4 CONTEÚDO 4. AVALIANDO O ENSINO/APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA…

como pessoa. A sala de aula é considerada como agrupamento de indivíduos que pensam da mesma maneira; a disciplina por sua vez, é confundida como imobilidade e a aula entendida como lugar de “dar e receber “ lições, a partir da imposição dos conteúdos ou programa determinado a ser cumprido pelo docente.. TEORIA ESCOLANOVA Nessa teoria, o aluno torna-se centro do processo educativo, deixando de ser um mero expectador e assumindo o papel principal em sua aprendizagem, como um…

Marcon Brasil e Jeferson Goulart da Cruz, aos alunos da 6ª fase do Ensino Médio. CRICIÚMA, 2011 SUMÁRIO 1 OBJETIVO 0 2 CONTEÚDOS 3 3 APLICABILIDADE 4 3.1 A matemática 4 3.2 A evolução do ensino da matemática 4 3.3 O uso da calculadora 6 3.4 O uso de computadores 8 3.5 Filmes didáticos 8 3.6 O ensino de frações 10 3.7 A tabuada 11 3.8 O ensino da Geometria 11 4 SITUAÇÃO-PROBLEMA 13 4.1 Situação 13 4.2 Estudo da situação 13 4.3 Possíveis soluções 13 4.3.1 Exercício de traçar uma…

Vale Perotta Mônica Maria C. L. da Silva Vítor Rezende Almeida Mônica Jacomedes Barbosa Vânia de Fátima Venturini SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ...................................................................................................... 4 MENSAGEM AOS EDUCADORES ............................................................................ 6 INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 7 1 MATEMÁTICA ESCOLAR

WESLEY MEDEIROS A RELAÇÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM COM A INTRODUÇÃO DOS JOGOS DIDÁTICOS NA APRENDIZAGEM DE FRAÇÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL ll SÃO PAULO/SP 2014 UNIVERSIDADE CAMILO CASTELO BRANCO UNICASTELO CRISTIANE DA SILVA AZEVEDO CAMPOS A RELAÇÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM COM A INTRODUÇÃO DOS JOGOS DIDÁTICOS NA APRENDIZAGEM DE FRAÇÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL ll Projeto de Pesquisa para avaliação da disciplina Projetos…

uma postura que estabeleça um diálogo entre tecnologia e aprendizagem, pois estão em jogo novas habilidades e competências que estes cursos podem lhe proporcionar. Nessa medida, estamos preparando para você diversos cursos que visam a repassar conteúdos, em geral próprios do ensino médio, muito importantes para o seu sucesso acadêmico e profissional, independentemente de sua área de conhecimento. O projeto conta com uma equipe de professores que acompanharão todos os cursos de…

Soares de Sales, da disciplina de Estágio Supervisionado Docência – turma 2010/01 Licenciatura em Pedagogia – FAEL. PARANAVAÍ 2012 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ..............................................................................................4 2 DESENVOLVIMENTO....................................................................................5 2.1 1º Plano de aula ........................................................................................7 2.2 2º Plano de…

Metodologia do ensino de matemática / Juliana Brassolatti Gonçalves, César Clemente – Batatais, SP : Claretiano, 2014. 154 p. ISBN: 978‐85‐8377‐255‐2 1. Metodologias. 2. Comunicação matemática. 3. Avaliação. 4. Estratégias didáticas. 5. Laboratório de ensino. I. Clemente, César. II. Matemática básica. …

Então sempre há quem queira participar no quadro, na representação, na explicação oral de como chegou a tal conclusão e o ambiente se torna bastante favorável à aprendizagem. Portanto, no decorrer dessas aulas, foi possível perceber que a forma de ensinar é muito importante para que os alunos possam aprender, quando eles se sentem inseridos nesse processo, participando e colaborando com a sua forma de resolver os problemas matemáticos, de demonstrar e representar o que entenderam e…

.............................................7 2.2.3 Profissionais ..................................................................................8 3. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR .........................................................10 4. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .........................................16 5. OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA.........................................18 5.1 Diário de observação 1..............................................................