Diretrizes Curriculares Para O Ensino Médio

ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO BÁSICO Para que seja possível entender o atual sistema educacional brasileiro, é necessário conhecer toda a trajetória e mudanças pela qual ele vem passando. O projeto inicial de Ensino surge em 1822. Em 1824 é outorgada a constituição que trata da instrução primária gratuita a todos os cidadãos. Em 1834 é promulgado ato adicional, tratando-se sobre instrução pública, iniciativas provinciais e Escolas Normais. Em 1850 acontece a Reforma…

Divergências e convergências nas DCNs do E. fundamental e médio C=convergência / D=divergência C ) Ambas articulam-se com as DCNs gerais para a educação básica, e reunem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pelo conselho nacional de educação. D ) O Ensino Fundamental se traduz como um direito público subjetivo de cada um e como dever do Estado e da família na sua oferta a todos, já no ensino médio é direito de cada pessoa, mas apenas dever do estado em sua oferta pública…

promulgadas entre 1942 e 1946, definiam como objetivo do ensino secundário e normal, “formar as elites condutoras do país”, enquanto no ensino profissional o objetivo era oferecer “formação adequada aos filhos dos operários, aos desvalidos da sorte e aos menos afortunados, aqueles que necessitam ingressar precocemente na força de trabalho”. Ou seja, os ensinos normal, médio e superior eram destinados aos que detinham o saber, enquanto o ensino profissional estava voltado apenas…

pois tínhamos cursos superiores para poucos, nenhum incentivo à formação de professores e escassos recursos para a escola pública. Logo, a Escola surge, no Brasil, como instrumento de realização do ideário liberal, organizando-se como sistema de ensino a partir do século XIX, apesar de existir, como função, desde o Brasil Colônia. Em consonância com o pensamento de Saviani (2003) a escola idealizada no século XIX tinha como perspectivas assegurar o direito a educação para todos com…

024/61 - Fixa as Diretrizes e Bases da EduCurso de Licenciatura em Filosofia Disciplina Política Educacional ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO aluno/a: ___________________________________________________________________________________ O ensino de Filosofia se configura de diferentes formas nas reformas educacionais. Conforme aponta FÁVERO et al (2004) “Como sabemos, o artigo 36 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96), determina que, ao final do ensino…

TÍTULO V DOS NÍVEIS E DAS MODALIDADES DE EDUCAÇÃO E ENSINO CAPÍTULO I Da Composição dos Níveis Escolares Art. 21. A educação escolar compõe-se de: I – educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; II – educação superior. A educação básica, aos olhos da lei, garante a formação basilar e fundamental para todo e qualquer educando que pretenda ingressar no mercado de trabalho ou dar continuidade aos estudos, na educação…

Investigações em Ensino de Ciências – V13(3), pp.257-274, 2008 OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA AS CIÊNCIAS DO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE A PARTIR DA VISÃO DE SEUS ELABORADORES (The Brazilian National Curricular Parameters for High School Science: an analysis taking into account the viewpoints of their developers) Elio Carlos Ricardo 1 [elioricardo@usp.br] Faculdade de Educação – Universidade de São Paulo Équipe REHSEIS/Université Paris 7 – Denis Diderot/CNRS Arden Zylbersztajn

temas estudados no 1º semestre: Estrutura e Organização da Educação Brasileira e Educação e Diversidade. Nos documentos: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1, Em seguida será apresentado em uma análise crítica do conteúdo de…

MANUAL DE ORIENTAÇÃO DAS ATIVIDADES DA DISCIPLINA DE PRÁTICA DOCENTE PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE:TP) Sumário Manual de Orientação das Atividades da Disciplina de Prática Docente 1. INTRODUÇÃO...................................................................................................................................... 3 2. INFORMAÇÕES IMPORTANTES – ATENÇÃO!.......................................................................... 3 3. ATIVIDADES SOLICITADAS.....

ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL I ORGANIZAÇÃO E ESTRUTURA DO SISTEMA DE ENSINO BRASILEIRO Campinas, 25 de abril de 2.013 ORGANIZAÇÃO E ESTRUTURA DO SISTEMA DE ENSINO BRASILEIRO ETAPA I Estrutura e Funcionamento da Educação Infantil e Ensino Fundamental no Brasil A educação brasileira é dividida em três níveis, com diversos graus em cada divisão. O Ensino fundamental (o primeiro nível educacional) é gratuito para todos (incluindo adultos), e obrigatória