Dimensões Do Curriculo

pública José Juiz Domingues*, Nirza Seabra Toschi** e João Ferreira de Oliveira*** RESUMO: O texto discute a nova formulação curricular do Ensino Médio e a realidade da escola pública com base em uma visão tripartite dessa política educacional: currículo, formação de professores e gestão. Analisa, sobretudo, o processo de diversificação e flexibilização na nova organização curricular e a formulação da estrutura curricular escolarizada, destacando os conceitos de…

legitimadores de realidades e projetos com uma autoridade técnica que oculta as dimensões éticas, sociais, pedagógicas e profissionais dos fatos e usos no sistema educativo. Em Compreender e Transformar o Ensino, os autores analisam os problemas e as práticas que foram e são essenciais para dar conteúdo e sentido à realidade do ensino. Os professores como planejadores Embora o professor não seja o único agente que elabora o currículo escolar, possui um papel importante ao traduzir para a…

Apoiando-nos em Sousa Santos (2001, 2003), insistimos na necessidade de uma orientação multicultural, nas escolas e nos currículos. “As versões emancipatórias do multiculturalismo baseiam- se no reconhecimento da diferença e do direito da diferença e da coexistência ou construção de uma vida em comum além de diferenças de vários tipos”(Santos, 2003, p. 33). Construir o currículo com base irá certamente requerer do professor nova postura, novos saberes, novos objetivos, novos conteúdos,…

Métodos E Técnicas Disciplina – Currículos e Programas Código Da Disciplina: 192104 Professora: Rita Carolina Vereza Bruzzi Alunas: Ana Amélia Floriano Watson - Matrícula: 99/28758; Elzileide De Albuquerque Silva - Matrícula: 98/56692 Giselly G. G. Nórcio - Matrícula:99/64053 Sugestão de Currículo- Ensino Religioso

MARCOS ANTONIO MENDES – RA 1135068 A HISTÓRIA DA SOCIOLOGIA NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO Centro Universitário Claretiano. Sociologia e Ensino de Sociologia Conteúdos e Métodos do Ensino de Sociologia Professora: Flávia do Carmo Ferreira POLO SÃO PAULO

INTRODUÇÃO Estamos vivendo em uma sociedade contemporânea, onde evidenciamos a diversidade em vários aspectos, sendo de extrema importância que a escola por ser um grande veículo de educação e informação adote em seu currículo uma perspectiva multicultural. Como nos diz Antônio e Vera (2007) ”É também inegável a pluralidade cultural do mundo em que vivemos que se manifesta, de forma impetuosa, em todos os espaços sociais, inclusive nas escolas e nas salas de aula. Essa

suas inúmeras dimensões, dentro de um espaço-tempo-social (MARQUES NETO, 2001), o princípio paradigmático constitutivo dos cursos de Direito ainda é o do positivismo normativista. E, o enfoque zetético (que possibilita ao discente dialogar criticamente com o Direito) fica adstrito às disciplinas propedêuticas. A deontologia forense ao seguir fielmente o paradigma positivista, desconsidera o interpretativo, o sócio-crítico e eco-sistêmico (paradigma emergente da complexidade). Dimensões,…

gêneros secundários‖. Ele também afirma que sem o domínio dos gêneros primários – aqueles adquiridos espontaneamente no convívio social, como a conversa familiar – não é possível apropriar-se dos gêneros secundários. Podem-se definir as seguintes dimensões para os gêneros primários e secundários: GÊNEROS PRIMÁRIOS GÊNEROS SECUNDÁRIOS  Troca, interação, controle mútuo pela situação;  Funcionamento imediato do gênero com entidade global controlando todo o processo, como uma só…

INFLUÊNCIA DA CONCEPÇÃO DE CURRÍCULO NO MODO DE GERIR UMA ESCOLA Orientador: Prof. MS. César Clemente BATATAIS 2012 A INFLUÊNCIA DA CONCEPÇÃO DE CURRÍCULO NO MODO DE GERIR UMA ESCOLA Resumo Objetivando trazer à luz a discussão sobre o currículo, de modo que os gestores em geral possam refletir sobre a relação entre este e o modo de gerir uma escola no contexto contemporâneo, o presente trabalho buscou retomar as principais ideias sobre a teoria do currículo e gestão escolar,…

quais tratam. As concepções de Educação Integral como princípio para o desenvolvimento da cidadania, como vivência e experiência de aprendizagem articulada a projetos em uma cidade educadora e como formação dos sujeitos em suas múltiplas dimensões através do currículo são consideradas como discursos que assumem forma, ordem e coerência por meio de uma linguagem comum, que opera sempre de modo microfísico, sutil, retórico e persuasivo, atualizando-se através de um sistema de…