Dimensões Da Proposta Humanista

na construção de seu próprio conhecimento” = (autodidatismo) 6. QUESTÕES AUTOAVALIATIVAS Confira, a seguir, as questões propostas para verificar o seu desempenho no estudo desta unidade: 1) Você compreendeu como o Centro Universitário Claretiano entende a pessoa? Quais são as características próprias do ser humano visto sob a ótica humanista dessa proposta? R: O Projeto Educativo Claretiano, preocupado com a pessoa no sentido em que acabamos de abordar, deixa claro sua posição frente

que, contudo, podem classificar-se em dois grupos diferentes: a psicoterapia experiencial e a psicoterapia existencial. As diferenças podem estabelecer-se ao nível dos seus objecto, objectivos e propostas ou modelos de intervenção (Quadro 1). As diferenças essenciais entre psicoterapia experiencial (humanista) e psicoterapia existencial situam-se na forma como conceptualizam a capacidade do indivíduo para o processo de mudança, nos conceitos-chave que estão em jogo e, ainda, na…

positiva. Surge, então, a Lei Universal da Fraternidade que concretizou universalmente os direitos humanos em todas as suas dimensões 4 para satisfação da dignidade da pessoa humana, de forma que a lei desumana não terá força obrigatória. Nesse contexto, o cristianismo aparece com grande força, vez que a proposta fraterna de Jesus Cristo promoveu revolução humanista em favor dos homens, principalmente pelo reconhecimento da igualdade entre irmãos homens. Os direitos…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Psicologia 4ª Série Teorias Existenciais Humanistas II A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: ! Favorecer a aprendizagem. ! Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. ! Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. ! Desenvolver os…

O objeto de estudo da didática é o processo de ensino-aprendizagem. Toda proposta didática está impregnada, implícita ou explicitamente, de uma concepção do processo de ensino-aprendizagem. Parto da informação da multidimensionalidade deste processo: O que pretendo dizer? Que o processo de ensino-aprendizagem, para ser adequadamente compreendido, precisa ser analisado de tal modo que articule consistentemente as dimensões humanas, técnica e político-social. Ensino-aprendizagem é um…

Atualmente percebemos essa articulação através da que consideram necessárias e complementares as abordagens racionalistas e humanistas da Geografia Pós-Moderna, e dessa forma há autores que convergem quando afirmam haver uma colaboração entre a geografia cultural humanista e a geografia social marxista. Fato que no contexto intróito muitas perspectivas de análise foram propostas para que pudéssemos ter uma maior compreensão das intensas transformações do espaço geográfico.…

O objeto de estudo da didática é o processo de ensino-aprendizagem. Toda proposta didática está impregnada, implícita ou explicitamente, de uma concepção do processo de ensino-aprendizagem. Parto da informação da multidimensionalidade deste processo: O que pretendo dizer? Que o processo de ensino-aprendizagem, para ser adequadamente compreendido, precisa ser analisado de tal modo que articule consistentemente as dimensões humana, técnica e político-social. Ensino-aprendizagem é um…

permitindo a superação dos juízos provisórios típicos do moralismo e contribuindo para articulação entre moral e as demais esferas da vida social. Consideramos que a construção de uma nova moralidade, nos anos 60, vincula-se a suas dimensões da vida profissional: a dimensões da vida cotidiana, espaço da singularidade e do enfrentamento de conflitos éticos e de questionamentos em face do papel “feminino” , preconceito e do moralismo, que Poe condições para uma reflexão critica, capaz de…

sobre o trabalho do agrônomo (técnico em contato com o camponês) como um ato educativo em uma perspectiva humanista. O livro esta dividido em três capítulos. O primeiro capitulo é uma tentativa do autor em abordar a aproximação semântica do termo extensão, em que o autor apresenta a origem da palavra extensão: estender algo a alguém, e a partir dessa analise vai apresentando toda a proposta de dominação, transmissão, passividade, messianismo, superioridade, inferioridade e invasão cultural que o

trabalho se trata sobre os Direitos Fundamentais, com ênfase nas assim denominadas dimensões que formam o mesmo. O objetivo deste trabalho é a sintetização e a transferência de informações estudadas no material disponibilizado para melhor compreensão e entendimento. Está dividido em quatro perguntas e respostas, em que na primeira está a síntese do capítulo 2.2 do texto, na segunda se encontra a explicação das dimensões do Direito Fundamental, na terceira segue a resposta sobre a…