Diagnóstico Inicial Educação Infantil

UNIVERSIDADE DE UBERABA VALDENICE ANILDA PEREIRA DOS SANTOS ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL PONTE NOVA-MG 2012 VALDENICE ANILDA PEREIRA DOS SANTOS ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho apresentado a Universidade de Uberaba, como parte de exigência a conclusão do estagio obrigatório em Educação Infantil da V etapa do curso de Pedagogia. Orientadora: Glauciane da Silva Floresta …

INTRODUÇÃO O Autismo Infantil foi descrito inicialmente por Kanner em 1943 quando ele identificou crianças apresentando prejuízos nas áreas da comunicação comportamento e da interação social e caracterizou esta condição como sendo única e não pertencente ao grupo das crianças com Deficiência Mental (SCHWARTZMAN, 2010, a.1, n.0, p.4) Assim, em 1949, Kanner passou a nomear esta condição como uma síndrome, e referir-se à mesma como Autismo Infantil Precoce. As…

TECNOLOGIA E CIÊNCIAS – FTC/ EAD Pryscilla de Oliveira Freitas PROJETO DE ESTÁGIO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Feira de Santana, setembro/2010 Faculdade de Tecnologica e Ciências - FTC/EAD Curso: Licenciatura em Pedagogia Circuito 10 UP: Feira de Santana BA Período: 5º Graduanda: Pryscilla de Oliveira Freitas Tutor (a): Maria de Fátima Sobral Oliveira Disciplina: Estágio Supervisionado na Educação Infantil Professor Gestor: Adriana Pereira Bonfim Feira de Santana,…

qualidade da educação infantil... A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL BRASILEIRA: ALGUNS RESULTADOS DE PESQUISA MARIA MALTA CAMPOS Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundação Carlos Chagas Pontifícia Universidade Católica de São Paulo mcampos@fcc.org.br JODETE FÜLLGRAF Núcleo de Desenvolvimento Infantil, Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina jodete@ced.ufsc.br VERENA WIGGERS Núcleo de Desenvolvimento Infantil, Centro de Ciências da…

fundamental é uma das etapas da educação básica no Brasil. Tem duração de nove anos, sendo a matrícula obrigatória para todas as crianças com idade entre seis e 14 anos. A obrigatoriedade da matrícula nessa faixa etária implica a responsabilidade conjunta: dos pais ou responsáveis, pela matrícula dos filhos; do Estado pela garantia de vagas nas escolas públicas; da sociedade, por fazer valer a própria obrigatoriedade. Regulamentado por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em…

1 INTRODUÇÃO A Educação Infantil é dever e obrigação do Estado e responsabilidade política e social da sociedade e não apenas daqueles que vivenciam a realidade escolar. Cabe, pois ao Estado, município, à família e a sociedade responderem pela Educação Infantil resguardando suas especificidades, traduzidas na indissociabilidade das ações de educar, cuidar e brincar. Portanto a importância da pesquisa e prática profissional é proporcionar condições de interferir, modificar sua…

Segundo Esteve, vivemos numa sociedade pluralista, em que alguns grupos sociais distintos, com potentes e eficazes meios de comunicação a seu serviço, defendem modelos da educação opostos, em que a prioridade é dada, a certo tipo de valores diferentes, e existe também uma contradição. Por outro lado, a aceitação na diversidade da educação, da própria sociedade multicultural, nos obriga a fazer modificações nos matérias didáticas e a diversificar os programas e métodos de ensino. O…

EDUCAÇÃO INCLUSIVA - educação de qualidade para todos A reflexão a que se presta esse artigo é a de apresentar as condições sociais, legais e humanas empreendidas no binômio: avanços e desafios nas políticas públicas para crianças e adolescentes com necessidades especiais, com o intuito de discutir a realidade da educação escolar no Brasil que vem atender, em meados do século XXI, as necessidades de uma sociedade marcada pela conscientização de sua diversidade cultural, econômica,…

Os sentidos da aprendizagem para PROFESSORES da educação infantil, ensino fundamental e médio INTRODUÇÃO Este artigo apresenta um recorte dos resultados de uma pesquisa de iniciação científica em que se discutiu e foram analisados os sentidos atribuídos pelos professores à medicalização dos alunos. O referido estudo fez com que tomássemos contato com os sentidos que esses professores atribuíam ao processo de aprendizagem, e da intrínseca relação entre este e a medicalização, sendo…

e maneirismos. (WHO, 1993; APA, 1995 apud Lowenthal e Filho, 2010, p. 40.) Contudo, apesar de diferentes transtornos apresentarem semelhanças, é possível observar quadros diagnósticos diferentes. Filho e Cunha (2010) expõem os transtornos compreendidos pelo conceito de TGD classificando-os com base no Manual de diagnóstico e estatística de transtornos mentais (DSM.IV TR) da seguinte forma: Autismo; Síndrome de Rett; Transtorno ou Síndrome de Asperger; Transtorno Desintegrativo…