Desenvolvimento Psicologico Da Criança Surda

O presente estudo propõe uma apreciação do processo de desenvolvimento e aquisição da linguagem segundo a ótica dos estudos inatistas formuladas pelo lingüista norte americano Noam Chomsky. Entendendo-o na perspectiva da linguagem ser uma herança biológica do ser humano, capaz de adquiri-la e desenvolvê-la através das suas competências e habilidades inatas. É neste diálogo, dessa estruturação dedutiva, que o presente discurso à cerca do que é, de como esse conhecimento lingüístico emerge, se

A INTELIGÊNCIA SIMBÓLICA NÃO TOTALMENTE DEPENDENTE DO MATERIAL DO SENTIDOS Helen Keller foi uma criança que aos dezoito meses de idade ficou cega e surda. Ficou famosa pela sua difícil luta para integrar-se na sociedade e tornou-se uma célebre escritora, filósofa e conferencista além de desenvolver um trabalho espetacular para o bem-estar de pessoas portadoras de deficiência. Quase muda por causa da surdez, H. Keller passou a depender…

geral da estratégia é promover entre os alunos a vivência, a identificação e o reconhecimento dos elementos constitutivos do Xadrez em situações que implicam desafios e/ou soluções de problemas, para possibilitar, de acordo com a sua zona de desenvolvimento, a aquisição de competências educacionais de natureza instrumental, social e comunicativa. Propõe-se, com este tipo de estratégia, tornar as aulas de Educação Física um espaço privilegiado de reflexão sobre elementos que estão…

também de reduzir desigualdades por isso, a inclusão, na sua forma original, propõe uma reformulação social que parece extrapolar o âmbito escolar, pois demanda alterações que são de ordem governamental. Desenvolvimento No entanto, historicamente essa política para a inclusão atinge o seu ápice na Constituição de 1988 no artigo 5º. Nos debates atuais sobre inclusão, o ensino escolar brasileiro tem diante de si, o desafio de encontrar soluções…

Série E tratégia.q de Em ino 1.O ensmo do esponhol no Bros1l, z• ed. João Sedycias [org.) Audrei Gesser LIBRAS? que língua é essa? CRENÇAS E PRECONCEITOS EM TORNO DA ÚNGUA DE SINAIS E DA REALIDADE SURDA 2.Portuguls no ensino médio eformação do professor, 2' ed. Clecio Bunzen & Márcia Mendonça [org .] 3.Glneros catalisodores- letramenta efor moção do professor Inês Signorini [org.] 4.A formoçdo do professor de portugué - q11c llng11n vamos

bibliografias e sites foi realizada com o objetivo de conhecer os transtornos do desenvolvimento e as necessidades educativas especiais das crianças que apresentam algum tipo de deficiência assim como os fatores que são essenciais para seu desenvolvimento intelectual, cognitivo ou social. No decorrer encontramos informações sobre os cuidados pré-natais, Peri-natais e pós-natais, por isso logo após o nascimento da criança os pais devem estar sempre atentos se os exames rotineiros na…

Resumo - Unidade I..................................................................................................... 28 Unidade II: A Educação Infantil e a Alfabetização do Deficiente Auditivo............. 33 Aula: 09 - Estimulação para o Desenvolvimento da Fala............................................. 34 Aula: 10 - Estimulação para Aquisição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)......... 37 Aula: 11 - Alfabetização – O Contexto da Pessoa com Deficiência…

estáveis. 12. Identificar estratégias de ação voltadas para o desenvolvimento de interações sociais e de relações sociais estáveis no contexto da sala inclusiva. CONTEÚDO 1. Conhecendo a surdez: (expectativas 1 e 2) • Órgãos do sistema auditivo e seu funcionamento. • Conceitos e classificação dos diferentes graus de surdez. • Caracterização dos educandos de acordo com o grau da perda e as implicações para o seu desenvolvimento. 2. Dispositivos de amplificação sonora:…

identificadas em nossa prática docente na área da Educação Especial. Para tanto, buscamos dar continuidade aos estudos teóricos que vimos realizando sobre a Teoria Histórico-Cultural e, em especial, com a formação propiciada pelo Programa de Desenvolvimento da Educação – PDE-Pr (2007/2008). Pretendemos, com este trabalho, possibilitar ao professor a utilização de análises fílmicas como um instrumento de debate de questões relacionadas à Educação Regular e Especial e ao…

................ 5 4. HIPÓTESE ................................................................ 6 5. OBJETIVO GERAL ................................................... 6 6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................... 6 7. DESENVOLVIMENTO............................................. 6 8. METODOLOGIA ....................................................... 14 9. REFERENCIAL TEÓRICO ...................................... 14 10. CRONOGRAMA ......................................