Curriculo Cultura E Sociedade Antonio Moreira

formativos que se desenvolvem, na vida familiar, convivência humana, no trabalho nas instituições da sociedade civil e nas manifestações culturais. Art. 26 Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser contemplada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolas, por uma parte diversificada exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. Art. 32 *3º O ensino fundamental regular será…

contribuem para uma exclusão social cada vez mais acentuada. Diante disso, as iniciativas públicas, respaldadas na legislação vigente, têm intensificado a prática de inserção de todos os alunos nas escolas, passo fundamental para a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática. No entanto, a esse objetivo quantificável, medido por meio do número de alunos ingressantes no sistema, se unem outros de natureza qualitativa, que determinam também a permanência desses alunos nas…

estruturante das TIC cada época histórica e cada tipo de sociedade possui uma determinada configuração proporcionada:  pelo estado das suas tecnologias  pela reordenação nas relações espaçotemporais (local, regional, nacional, global)  pelo estímulo à transformação As TIC, para além da função de meios que possibilitam a emissão/recepção deste ou daquele conteúdo de conhecimento, contribuem fortemente para estruturar a ecologia comunicacional das sociedades, actuando como…

Curricular das Escolas. Como por exemplo, trabalhar em sala de aula com diferentes tipos de cultura e costumes. Um tema que esta causando muita discussão na educação brasileira. Pois educar uma geração moderna, cheia de diferenças e discutindo o Multiculturalismo, a Diversidade não é uma tarefa fácil, exige muita competência e conhecimento do educador. Esse assunto refere se a necessidade de entender a sociedade que é formada por identidades plurais, tendo por base na diversidade de…

INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO Educandos e Educadores: seus Direitos e o Currículo texto02_3292.indd 1 3/10/2007 14:21:37 Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Departamento de Políticas de Educação Infantil e Ensino Fundamental Organização do Documento Jeanete Beauchamp Sandra Denise Pagel Aricélia Ribeiro do Nascimento Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Esplanada dos Ministérios, Bloco L, sala 500 CEP: 70.047-900 – Brasília-DF Tel. (061) 2104-8612/8613…

presente texto2 busca fazer um resgate histórico da educação do campo no cenário brasileiro, compreendendo as principais mudanças e descrevendo aspectos relevantes na luta dos movimentos sociais3, das universidades, dos órgãos governamentais e da sociedade civil no que toca, por exemplo, a relação com a educação popular. A identidade da educação do campo, recentemente construída, reflete momentos de confluência, debates e conflitos de idéias entre os movimentos sociais, as políticas…

entendida como o processo pelo qual são transmitidos aos indivíduos conhecimentos e atitudes necessários para que eles tenham condições de se integrar à sociedade. Essa integração não significa apenas o domínio puro e simples dos conhecimentos, mas, sim, o seu entendimento, também sob o ponto de vista filosófico, no qual educação e sociedade estão vinculadas, uma influenciando a outra. Perante esse modo de ver a educação, entende-se que o ensino de Ciências, e, neste caso…

(LDBEN 9.394/96) Esta lei assegura na Educação Básica o Exercício da Cidadania respeitando em cada sistema de ensino, estabelecimento escolar, a diversidade nas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. E com lei nº 10.639/03 obriga do ensino da história e cultura afro-brasileira e africana, garantia de reconhecimento e igualdade de valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias, asiáticas, com a…

Diversidade e currículo Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. A construção das diferenças ultrapassa as características biológicas, observáveis a olho nu. As diferenças são também construídas pelos sujeitos sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação do homem e da mulher ao meio social e no contexto das relações de poder. Sendo assim, mesmo os aspectos tipicamente

Arte Africana nas escolas. Este ensino foi avaliado enquanto ferramenta propícia para auxiliar os estudantes a desenvolver uma consciência multicultural e crítica, em resposta às diversas questões advindas da diversidade étnica presente em nossa sociedade. Para tanto, foram aplicados material didático sobre Arte Africana e questionários em quatro encontros realizados com uma turma de 6ª série do ensino fundamental, da Escola Nossa Senhora Medianeira – Pelotas – RS. As respostas às…