Conhecimento Popular Reflexivo

2 LUTAS E A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 2.1 A Educação Física Escolar A Educação Física, atualmente, tem como objeto de conhecimento as manifestações que compõem a cultura corporal de movimento, ou seja, trabalha com as formas de representação e compreensão do mundo expressas por meio do corpo. Ao vivenciar as práticas corporais como fenômeno cultural, é possível contribuir para formar homens capazes de serem sujeitos na construção de uma sociedade, uma vez que a prática dos esportes,…

educandos da 8ª série do ensino fundamental da Escola Dr. Mário chermont trabalhar a música popular (rock nacional) e sua utilização pedagógica na aquisição do conhecimento por intermédio das oficinas pedagógicas de música. Investigamos as práticas desenvolvidas pelos docentes juntos aos educandos e suas contribuições para tornar esta ação mais prazerosa. Acreditamos que os alunos são apreciadores da música popular, pois a mesma está presente no seu cotidiano fazendo com que os mesmos,…

QUESTIONÁRIO EXERCÍCIO 01 – UNIDADE I “OS TIPOS DE CONHECIMENTO” Tendo como base o filme “Alexandria”, do diretor Alejandro Amenábar, lançado em 2009: P.1 - Cite e analise cinco ideias principais do filme relacionadas com o conhecimento científico. Resposta P.1: a) Diferença entre o conhecimento religioso e científico: O conhecimento religioso baseia-se na fé, na convicção. Já o conhecimento científico fundamenta-se na razão e na experiência. b) Como a utilização de…

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA CULTURA POPULAR E ALFABETIZAÇÃO Luciane Miranda de Almeida Prof.ª Nathalie Schineider Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia - PED0648 – Prática Módulo IV 20/05/14 RESUMO O objetivo deste paper e abordar na prática a trajetória da cultura popular no processo de alfabetização, também compreender as diferenças étnicas e entender a diversidade cultural. Através de vivências no contexto escolar, em diversas realidades

trabalho” na sociedade do conhecimento. Quando se observa a sociedade pelo prisma histórico percebe-se, que do ponto de vista econômico, pode-se visualizar varias fases tais como: da sociedade agrícola, na qual a terra e a mão de obra foram os fatores preponderantes para determinar o nível de desenvolvimento; na sociedade industrial, na qual o capital e o trabalho passam a ser forças motrizes do desenvolvimento, econômico e na sociedade do conhecimento, na qual o conhecimento passa a…

coletivo, que inventa configurações transcendentais que expressam plasticamente seus desejos e seus temores. 2) O mito é uma crença-verdade: a narrativa mítica é considerada verdadeira, uma vez que o mito, depois de criado, passa a ser objeto da crença popular, especialmente nas sociedades primitivas. E isso porque os mitos tentam explicar as origens das coisas e se referem a realidades da vida cotidiana. Ele é verdadeiro porque é vivido através dos atos litúrgicos. Os rituais, ao…

restaurar o equilíbrio da sociedade e impedidir q o castigo dos deuses recaia sobre eles. Mito hoje:1ª forma de dar significado ao mundo,apresentar modelos a ser seguido(artistas e esportistas).Novel luta entre o Bem e o Mal valores míticos pré-reflexivos,ex:casamento:é a solução de todos os problemas.Não se apresenta mais com caráter existencial que tinha o mito primitivo.mitos modernos não abragem mais a totalidade real.Ex mito de comportamentos sexual(Madonna),de profissionalismo…

preocupar mais com a verdade e quantidade de noções que com a formação do pensamento reflexivo, o ensino se caracteriza pelo verbalismo do mestre e pela memorização do aluno. A avaliação é realizada visando à reprodução dos conteúdos. A autora cita Durkarn e Chartier como idealizadores da abordagem tradicional. A abordagem comportamentalista se caracteriza, segundo Mizukami, pelo primado do objeto, o conhecimento é uma descoberta e consideram a experiência planejada como base. O homem…

apenas a formadora de técnicos de produção de aulas. São muitos os pedagogos que têm se debruçado sobre a questão do professor como profissional reflexivo, como também não lhes têm faltado críticas, algumas delas devido a um eventual descuido pelo saber escolar, pela assimilação dos conhecimentos, em decorrência da maior ênfase dada à construção do conhecimento. Igualmente, criticam-se os riscos de falta de rigor e um “recuo da teoria”, ao se valorizar a flexibilidade do professor…

outras, articulavam ensino, pesquisa e extensão e estimularam a reflexão da formação do enfermeiro, provocando um novo olhar para a conformação dos saberes e práticas cotidianas. Por sua vez, as interações estabelecidas estimularam a troca de conhecimentos, a interdisciplinaridade e a postura crítica e reflexiva dos mediadores desse processo. Essas práticas contribuíram para uma formação diferenciada dos futuros enfermeiros, uma vez que enfatizavam os princípios do Sistema Único de…