Conclusão Rvcc

validação e certificação de competências (centros RVCC), a partir da qual se promove o Sistema Nacional de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, concebido e organizado pela ANEFA. O Sistema Nacional de RVCC estrutura-se a partir do Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos e do Regulamento do Processo de Acreditação das Entidades Promotoras dos Centros RVCC. 2001 – 2005: foram criados 98 Centros RVCC, com uma estimativa de 150 000…

3 Ensino Básico Ensino Básico Cursos de carácter profissional de dupla certificação (a) (a partir dos 15 anos) 1 e 2 Educação e Formação e3 Adultos (d) (a partir dos 18 anos) Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) € Escolaridade Obrigatória 3.º Ciclo (a partir dos 12 anos) 2.º ciclo (a partir dos 10 anos) 1.º ciclo (a partir dos 6 anos) (a partir dos 18 anos) 1-9 0 Educação pré-escolar (a partir dos 3 anos) Figura 15- Sistema de…

............... 93 5.2.6 – Cursos de ensino vocacional ................................................................ 93 5.2.7 – Outras ofertas formativas ................................................................... 93 5.3 – Vias de conclusão do nível secundário de educação ........................................ 95 VI – PLANOS E GESTÃO DOS CURRÍCULOS .................................................... 96 6.1 – Educação pré-escolar ..............................................

superiores ou, ainda, no ensino superior; • Os Cursos profissionais, destinados a proporcionar a entrada no mundo do trabalho, facultando também o prosseguimento de estudos em cursos pós - secundários não superiores ou no ensino superior. Para conclusão de qualquer curso de nível secundário os alunos estão sujeitos a uma avaliação sumativa interna. Para além dessa avaliação, os alunos dos cursos científico-humanísticos são também submetidos a uma avaliação sumativa externa, através da…

não superiores ou, ainda, no ensino superior; Os Cursos profissionais, destinados a proporcionar a entrada no mundo do trabalho, facultando também o prosseguimento de estudos em cursos pós - secundários não superiores ou no ensino superior. Para conclusão de qualquer curso de nível secundário os alunos estão sujeitos a uma avaliação sumativa interna. Para além dessa avaliação, os alunos dos cursos científico-humanísticos são também submetidos a uma avaliação sumativa externa, através…

Formador 60 Tipos de Formação Profissional 61 Formação Profissional Inicial 61 Sem Equivalência Escolar 61 Com Equivalência Escolar: 62 Formação Profissional Contínua 62 Modalidades de Formação Profissional 64 Processos de RVCC - Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências 75 5 Modalidades de Intervenção Formativa 78 Formação Presencial 78 Formação à Distância 78 Formação Mista 79 Sugestões para o Futuro Formador 80…

maior flexibilidade nos horários de trabalho criariam mais condições para que os menos qualificados pudessem aumentar as suas competências. Apesar da recente expansão do número de centros de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC), os trabalhadores nas áreas mais periféricas só conseguirão aceder a este tipo de formação se houver um investimento mais avultado no desenvolvimento desta rede. As empresas referem que os principais obstáculos que se colocam na…

ANEFA 6 2.2 Os EFA como uma das ofertas educativas 8 2.3 O que é a Educação de Adultos 8 3. Os EFA como um dos tipos de Educação de Adultos 3.1 Tipos de Educação de Adultos 10 3.2 EFA como uma tipologia hibrida 12 4. Conclusão 14 5. Bibliografia 15 2 1. Introdução Este trabalho foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Educação de Adultos, como parte integrante da avaliação. O tema escolhido foi os Cursos de Educação e Formação…

atenuando percurso de vida. Trata-se assim de um novo serviço, as vulnerabilidades estruturais do País. Reconhecimento, Validação e Certificação de Compe- A política educativa, sobretudo na última década, tem tências, que utiliza a sigla RVCC, cuja conceção, orga- vindo assim a assumir, como objetivo de fundamental nização, monitorização e avaliação é da responsabili- concretização, a igualdade de oportunidades na socie- dade da Agência Nacional para a…

secundários não superiores ou, ainda, no ensino superior;Os Cursos profissionais, destinados a proporcionar a entrada no mundo do trabalho, facultando também o prosseguimento de estudos em cursos pós - secundários não superiores ou no ensino superior.Para conclusão de qualquer curso de nível secundário os alunos estão sujeitos a uma avaliação sumativa interna. Para além dessa avaliação, os alunos dos cursos científico-humanísticos são também submetidos a uma avaliação sumativa externa,…