Ambiente e sustentabilidade CLC 2

AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE 8/17/15 RVCC-TL 02 – CLC 2 1 ÍNDICE Poupança e gestão de recursos energéticos e hídricos Reciclagem doméstica e profissional Minimização da pegada ambiental individual Instituições de apoio à proteção e defesa ambiental RVCC-TL 02 – CLC 2 8/17/15 2 POUPANÇA DE RECURSOS HÍDRICOS E ENERGÉTICOS Introdução Um dos grandes problemas que hoje enfrenta e preocupa a humanidade é a escassez de água potável. É urgente deixar de considerar a água potável como um dado adquirido e infinito, para passar a considerá-la como um bem escasso e precioso. A cultura do desperdício da água tem de ser extinta. O seu uso racional tornou-se uma prioridade. A necessidade de informação e de sensibilização dos cidadãos assume um papel preponderante, na medida que quanto maior for a consciência dos impactos do seus atos mais facilmente serão alterados os comportamentos. Temos de formar cidadãos conscientes e comprometidos com o presente e com o futuro. Conceitos como eficiência e sustentabilidade são fundamentais. Parte dessa responsabilidade está nos governos, outra parte está nas famílias e uma outra está nas empresas que têm a seu cargo a responsabilidade de potenciar a inovação dos seus produtos, para que estes contribuam para a preservação do meio ambiente. 8/17/15 RVCC-TL 02 – CLC 2 3 POUPANÇA DE RECURSOS HÍDRICOS E ENERGÉTICOS (continuação) O planeta Terra é o único planeta do sistema solar que tem água nos três estados (sólido, líquido e…

Como construir um Portefólio Reflexivo de Aprendizagens? RVCC Instrumentos de Trabalho Adultos e Profissionais Introdução Esta apresentação tem como objectivo partilhar uma hipótese de trabalho para adultos e profissionais no âmbito da criação de um Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA). O Portefólio é a base de trabalho para todo o processo RVCC, quer de nível Básico, quer de nível Secundário. Aqui fica uma pista de como criar/dinamizar esse recurso. O…

org., 2002) “(...) ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa.” (Freire, s/d, cit. por Cavaco, 2001) AGRADECIMENTOS De um modo geral, quero agradecer a todas as pessoas que diretamente ou indiretamente contribuíram para o bom funcionamento e realização do estágio. Agradeço também a todos os que me apoiaram e me incentivaram para levar este percurso a bom termo, sobretudo aos meus colegas de mestrado que sempre…

esforço de compreensão e análise acerca das políticas públicas de educação para adultos em Portugal especialmente a partir de 2005 quando se deu a inauguração do Programa Iniciativa Novas Oportunidades e dentro dele, o seu programa mais polêmico: o processo RVCC – Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, voltado para certificação escolar e profissional de adultos que não conseguiram seguir o percurso escolar normal. Para tanto, pretende-se antes demonstrar alguns…

confidencialidade e cujo objectivo é “apoiar o sujeito a identificar e a reflectir sobre as suas competências, saberes e potencialidades, de forma a que este se envolva, de forma activa, na construção do seu projecto de vida, considerando as vertentes pessoais, profissionais e sociais” No contexto dos Centros de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (CRVCC), no documento inicial da ANEFA,3 considera-se que o objectivo do uso de actividades de Balanço de Competências…

sugestões que daria para um melhor funcionamento do curso? 10- Gosta do formador/professor que está a lecciona-lo? 11- Pensa tirar de proveito destas actualizações a nível curricular? 12- Conclusão 13- Bibliografia 1- INTRODUÇÃO O trabalho aqui apresentado foi elaborado no âmbito da disciplina de Psicologia do Adulto e do Idoso. Exigiu pesquisa/diálogo e foi possível constatar as mudanças e necessidades das pessoas em relação às suas…

desses momentos de contato. Pelo contrário, a organização das suas atividades reflete na divisão entre as duas principais modalidades de formação realizadas neste centro de formação - ETA e RVCC – e a diferente organização e limitações que cada modalidade mostra. Formadores envolvidos em ambas as modalidades reconhecem diferenças claras nas condições e exigências sobre atividades diárias, devido às características de formação, especificidades do público-alvo, condições de remuneração e…

Índice 1. Introdução 1 2. O balanço de competências e os portfólios nos CRVCC 4 2.1 CRVCC 4 2.2 Breve alusão histórica 5 2.3 Em Portugal 6 2.4 Referencial de competências-chave 6 2.5 Planos de intervenção 8 2.6 Os eixos de intervenção 9 2.7 Etapas do processo de RVCC 10 3. O balanço de competências e os portfólios 11 3.1 Competências 11 3.2 O balanço de competências 19 3.3 Os portfólios 24 4. Conclusão: 28 5. Bibliografia 30 1.…

.] 1 — A conclusão com aproveitamento de um curso EFA correspondente a um qualquer percurso formativo dá lugar à emissão de um certificado de qualificações, respectivamente: a) B1, obtendo o 1.º ciclo do ensino básico; b) B2 e B1+B2 obtendo o 2.º ciclo do ensino básico, conferindo o nível 1 de qualificação do Quadro Nacional de Qualificações; c) B3 e B2+B3 obtendo o 3.º ciclo do ensino básico e, nos cursos EFA de dupla certificação, também certificação profissional,…

- Biblioteca / Mediateca ............................................. 5 Artigo 50º - Técnico de diagnóstico e encaminhamento .......... 15 Artigo 12º - Gabinete de Psicologia/ Orientação Escolar ........... 5 Artigo 51º- Profissional RVC.................................................... 15 Artigo 13 - Gabinete de Projetos ............................................... 5 Artigo 52º- Formadores ........................................................... 16 Artigo 14º…